Values at school / Valores en la escuela

Breve descripción de la actividad:

Desde el año pasado y durante la primera mitad del ciclo lectivo 2011, se trabajó con el tema “VALUES AT SCHOOL” y también “ADS AND SONGS”. Con este proyecto intentamos unir ambos temas, relacionarlos y plasmar en el acto de fin de año y en un video lo aprendido.

Nivel: Primario.

Grados: 5° 6° y 7°

Área curricular implicada: Idioma (Inglés).

Objetivos:

Que los alumnos:
*tomen conciencia de la importancia de los valores para su propia vida y para la convivencia en la escuela.
*Internalicen esos valores poniéndolos en práctica durante y después del proyecto.
*Mejoren la comprensión lectora y a través de la escucha.
*Amplíen su vocabulario y cultura general.
*Mejoren la fluidez en el uso del idioma.
*Asimilen la estructura gramatical del Inglés.
*Se sientan más motivados por aprender.
*Incorporen el uso de la tecnología como otro recurso para su aprendizaje.

Secuencia didáctica:

Valores
1.Leer cuentos en los que los personajes descubren y expresan sus talentos para compartirlos con los demás.
2-Extraer los valores encontrados en los cuentos y agregar otros
3-Describirlos en castellano y en Inglés.
4-Representarlos en situaciones.
5-Sacar fotos.
6-Escribir los valores.
Canción
1-Escuchar temas de propagandas actuales y completar sus letras.
2-Cantarlos
3-Elegir “Whatever” como tema para relacionar con valores.

Armado del producto final
1-Seleccionar las fotos.
2-Asociar foto y texto en un video.
3-Agregar al video la versión de “Whatever” en karaoke.

Acto de Fin de Curso
1-Nombrar ,describir y mostrar ,con carteles ,los valores en Inglés y en castellano
2-Cantar Whatever con la pista musical
3-Reproducir simultáneamente el video armado

Requerimientos técnicos:
-Descarga y reproducción de temas en formato mp3.
-Cámara fotográfica digital.
-Computadora con Windows Movie Maker para la edición del video.
-Uso de la computadora , video proyector y equipo de sonido para proyección del video.

Descargar: values

Evaluación:

Continua

Docentes responsables Analía Falcigno y María Inés Varela
FPD: Agustín García

Escuela 7 D.E. 5

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  Tutorial GBrainy

Juegos lógicos para entrenamiento mental.

Descargar: Tutorial GBrainy

Todos los tutoriales disponibles en esta sección fueron realizados por los equipos de trabajo de la Dirección Operativa de Incorporación de Tecnologías. Cada uno de ellos es una guía que posibilita una aproximación a las aplicaciones. Los usuarios harán su propio recorrido y los adaptarán según sus necesidades. Invitamos a la toda comunidad, y en especial a los docentes, a compartir sus aportes para enriquecerlos con su propia experiencia, sus dudas y consejos para otros usuarios. Para enviar su comentario, aporte o sugerencia, seleccionar “Deje su comentario”, disponible al final de cada recurso. De esta manera, esperamos promover la producción colaborativa de recursos pedagógicos.

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  Tutorial Etoys

Animación y programación.

Descargar: Tutorial Etoys

Todos los tutoriales disponibles en esta sección fueron realizados por los equipos de trabajo de la Dirección Operativa de Incorporación de Tecnologías. Cada uno de ellos es una guía que posibilita una aproximación a las aplicaciones. Los usuarios harán su propio recorrido y los adaptarán según sus necesidades. Invitamos a la toda comunidad, y en especial a los docentes, a compartir sus aportes para enriquecerlos con su propia experiencia, sus dudas y consejos para otros usuarios. Para enviar su comentario, aporte o sugerencia, seleccionar “Deje su comentario”, disponible al final de cada recurso. De esta manera, esperamos promover la producción colaborativa de recursos pedagógicos.

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  La Escuela Joaquín V. González quiere un río descontaminado

Tras varios meses de investigación, los chicos de 5to año muestran cómo trabajaron el tema de la polución en la cuenca Matanza-Riachuelo.

Los alumnos del Joaquín V. González en la presentación de su trabajo

Como si fuese una presentación multitudinaria, los alumnos se paran frente al aula junto a la Pizarra Digital Interactiva (PDI) y comienzan, cada uno a su turno, a hablar.

El tema es la contaminación en la cuenca Matanza- Riachuelo y el trabajo que hicieron para participar de las Olimpíadas de Geografía; el lugar, la Escuela de Comercio Nº 1 D.E. 4 Joaquín V. González, en Barracas; los alumnos Liliana, Macarena, Marcos, María y Rocío, de 5to año; las docentes María Gabriela Montes y Soledad Raffate.

Poco a poco los nervios se van y los chicos comienzan a recorrer la presentación en Power Point, donde se plasma un arduo trabajo de investigación sobre la contaminación. La confianza en la temática se hace evidente, desde abril de este año analizan el tema.

La propuesta fue representar lo sucedido días antes, cuando expusieron ante sus compañeros el trabajo realizado en una jornada de concientización realizada en el colegio, donde, desde diferentes áreas, se abarcó el tema de la contaminación.

La contaminación del Riachuelo bajo la mirada de los estudiantes de 5to. año

Algo más que una investigación

Como buenos periodistas recopilaron información en Internet, realizaron investigación de campo, se acercaron al barrio de la Boca, tomaron fotografías y hablaron con vecinos y especialistas. Todo esto lo plasmaron en una presentación en Power Point que acompañaron con un recorrido por la zona hecho a través de Google Earth, gráficos e infografías realizados por ellos.

La propuesta llegó por parte de las docentes que acercaron la invitación, sin embargo, la selección del tema “la hicimos nosotros y luego se la comentamos”, contó una de las alumnas y explicó que la contaminación de la cuenca era algo que formaba parte de su entorno y el de sus compañeros.

Fue, en este sentido, que la investigación se volvió un desafío aún mayor, dado que con ella no sólo iban a participar de las Olimpíadas, sino que su objetivo final era informar sobre la situación, los derechos y obligaciones de cada uno.

En este marco, la invitación para participar en las Olimpíadas fue sólo un detonante, y su llegada a la semifinal una anécdota enmarcada en un contexto de compromiso social y trabajo de colaboración. “Yo primero me enganché porque quería participar de las Olimpíadas, pero después el objetivo cambió”, comentó Liliana, una de las alumnas de 5º año que está pensando en estudiar alguna carrera relacionada con el medio ambiente.

El rol de las nuevas tecnologías

Las nuevas tecnologías se introdujeron en forma paulatina en el trabajo realizado. Las diferentes ideas que fueron surgiendo implicaron la aplicación o el aprendizaje en la práctica de nuevas estrategias para lograr el objetivo propuesto.  Así, por ejemplo, la inclusión de un video realizado con Google Earth, permitió no sólo el conocimiento de la herramienta, sino también el desarrollo de estrategias de comunicación y narración que lo acompañen.

Junto a las docentes, el trabajo de los alumnos combinó saberes nuevos y previos, compromiso y el uso de la tecnología para llevar adelante una premisa: “Saber lo que nos afecta debe impulsarnos a hacer cumplir nuestros derechos. Los adolescentes del Joaquín por un río que no mate”.

Descargar: Presentación del proyecto en Power Point

Descargar: Ficha técnica del proyecto

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  Los pájaros del barrio

Breve descripción de la actividad:

Los alumnos aprenderán a reconocer los distintos pájaros de su barrio. Se hará una recorrida por el barrio para sacar fotos de los pájaros que se observen en el recorrido.
En sus netbooks clasificarán las fotos de los pájaros según el tamaño, plumaje, conductas, etc. Luego, buscarán en libros de la biblioteca y en internet, fotos de pájaros, para que, por comparación, puedan identificar a los pájaros que les sacaron fotos. Luego buscarán información sobre cada especie y cada alumno hará un informe, con sus fotos y la información de la especie.

Objetivos:

Nivel: Primario.

Grados: 4º, 5º, 6º.

Áreas curriculares implicadas: Ciencias Naturales. Informática.

Secuencia didáctica:

• Visitar los parques y espacios verdes del barrio y observar las aves. Tomar fotografías.
• Recolectar información a través de la descripción de lo visto en textos escritos y toma de fotografías.
• Formar grupos de trabajo.
• Elaborar de manera grupal un resumen con los pájaros estudiados.
• Presentar en la Pizarra Digital Interactiva (PDI) imágenes de pájaros y sus nidos.
• A partir de las fotografías tomadas en la visita y de todo lo observado, analizado y anotado durante la salida, realizar una puesta en común por grupos y hacer una síntesis general.
• Presentar todo lo trabajado a la comunidad educativa.

Requerimientos técnicos: Internet. Notebook. Gimp. Cámara de fotos.

Evaluación: Se evaluará el informe del punto realizado.

Sitios web recomendados:

• http://www.avespampa.com.ar/lista_general_de_aves.htm
• http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=fvwp&v=twLEEH0rcXw
• http://www.taringa.net/posts/imagenes/2500174/Pajaros-Argentinos-Info-e-Imagenes.html
• http://www.grupopaleo.com.ar/naturalezadeargentina/aves.htm
• http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=fvwp&v=twLEEH0rcXw
• http://www.atlasdebuenosaires.gov.ar/aaba/index.php?option=com_content&task=view&id=376&Itemid=51&lang=es

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Etiquetas: Ciencias Naturales, Informática, Nivel Primario
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  Tutorial Processing

Video con Realidad Aumentada.

Descargar: Tutorial Processing

Todos los tutoriales disponibles en esta sección fueron realizados por los equipos de trabajo de la Dirección Operativa de Incorporación de Tecnologías. Cada uno de ellos es una guía que posibilita una aproximación a las aplicaciones. Los usuarios harán su propio recorrido y los adaptarán según sus necesidades. Invitamos a la toda comunidad, y en especial a los docentes, a compartir sus aportes para enriquecerlos con su propia experiencia, sus dudas y consejos para otros usuarios. Para enviar su comentario, aporte o sugerencia, seleccionar “Deje su comentario”, disponible al final de cada recurso. De esta manera, esperamos promover la producción colaborativa de recursos pedagógicos.

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  Graffitis

Breve descripción de la actividad:

A partir de la exploración y observación de páginas de graffitis,  sus mensajes y significados, opiniones de la sociedad con respecto a los mismos, los alumnos  trabajaron en la producción de afiches en Glogster a modo de graffiti acerca del Día Internacional de la Paz.

Nivel: Primario.

Grado: 7º

Áreas curriculares implicadas: Idiomas.

Áreas de experiencias: The world of imagination and creativity.

Contenidos curriculares:
Inglés
Reconocimiento de diferentes tipos de textos.

Vocabulario  específico.

Uso de la lengua extranjera para la comprensión y  producción.

Talentos (diferentes tipos de…).

Habilidades y destrezas personales.

Objetivos:
Conocer diferentes modos de expresión y rebelión de la cultura adolescente.

Valorar y respetar las producciones de artistas talentosos internacionales.

Buscar  información específica sobre Arte Callejero.

Leer e interpretar graffitis.

Reconocer las prohibiciones y acuerdos con ciertas comunidades con respecto al uso de graffitis en lugares determinados.

Producir en grupo diferentes tipos de mensajes  (afiches) sobre la  Paz.

Incentivar la reflexión acerca de los mensajes dados a través de los graffitis.

Secuencia didáctica:

En el aula los alumnos observaron en el libro de texto diferentes tipos de graffitis. Se realizó una lectura comprensiva acerca del significado, acuerdos y prohibiciones de la pintada de  graffitis en determinados lugares.

Luego en el gabinete, se observó en la PDI los graffitis de las páginas www.graffiti.org y

www.allcapsproject.com .

Con motivo de la celebración del día de la Paz, los alumnos crearon afiches a modo de graffiti trabajando en forma online con Glogster, previa explicación específica acerca del tema a tratar.

Para las pcs donde no había Internet, los alumnos trabajaron produciendo ppts con imágenes creadas por los alumnos y textos.

Luego los trabajos fueron recopilados (bajados ….) para la creación grupal de un PPT, donde se duplicaron las diapositivas  (a pedido de la conducción) con la traducción en castellano, ya que el mismo iba a ser exhibido en el acto respectivo, con presencia de un numeroso público. La musicalización fue seleccionada y bajada por los mismos alumnos.

Requerimientos técnicos: Computadora. Presentador de diapositivas. Glogster.

Evaluación: La evaluación se realizó  durante todo el desarrollo de las actividades y la puesta en común.

Publicado por: María Rosa Pacenza, docente de Inglés, y FPD Patricia Güidi, de la Escuela Nº 4, IFF Bernasconi, DE 6º.

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Etiquetas: Día de la Paz, graffitis
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  Pueblos originarios

Breve descripción de la actividad:

Diseño de una infografia usando herramientas de Power Point (imágenes, cuadros de textos, hipervínculos) describiendo a los pueblos originarios de Argentina.

Nivel: Primario.

Área curricular implicada: Ciencias Sociales.

Objetivos:

-Buscar, seleccionar y almacenar información sobre los pueblos originarios usando herramientas informáticas

-Reflexionar sobre el presente de los pueblos originarios a través de testimonios grabados por los protagonistas.

-Reconocer la preexistencia étnica y cultural de los pueblos indígenas argentinos. Garantizar el respeto a su identidad y el derecho a una educación bilingüe.

-Describir las cultural de los pueblos indígenas argentinos.
.Realizar artesanías rupestres, capturar fotografías.

Secuencia didáctica:

- Ver y analizar videos en Youtube y Canal Encuentro en la pizarra digital . Pueblos originarios
Aborígenes argentinos: Parte I y II
http://www.encuentro.gov.ar/MiniSite.aspx?id=87)
http://www.youtube.com/watch?v=TdQJrFNYDzQ
http://www.youtube.com/watch?v=SfhTVbMCMY4&feature=related

-Leer noticias online en diarios argentinos nacionales y provinciales. Señalar las partes de una noticia en la PDI.
-Formar grupos de trabajo (dos integrantes). Seleccionar uno de los pueblos originarios y describirlos.
-Buscar e identificar en un mapa las regiones que habitaban. Uso de la pizarra digital.
-Investigar y seleccionar información sobre las características de los siguientes pueblos:

 Guaranies- Chanaes
 Whichi
 Tobas
 Atacamas- Omaguacas- Chanés
 Querandíes
 Comechingones- Sanavirones
 Diaguitas – Huarpes
 Tehuelches
 Shelk`man- Yamanas

- Incluir la economía, costumbres, viviendas y religión.
-Fotografiar producciones realizas en Plásticas sobre artesanías indígenas.

Recursos técnicos: Computadora. Internet. Power Point. Pizarra digital (PDI). Impresora.

Evaluación:

-Crear una infografía en Power Point: incluir cuadros de textos, mapas, imágenes, videos, enlaces a sitios web, fotografías de artesanías realizadas en Plástica.

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Etiquetas: Pueblos originarios
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  Científicos en acción en la Escuela 3 D.E. 6

La levadura  es uno de los ingredientes esenciales para preparar el pan. Pero… ¿Qué es lo que en realidad hace?

A partir de esa pregunta, las docentes Gabriela Leone y Telma Granero de la Escuela 3 D.E. 6 les propusieron a los alumnos de 3º grado que lo averiguaran. Para ello, transformaron la biblioteca de la escuela en un centro de investigaciones, acomodaron sus netbooks y se dividieron en grupos. Como verdaderos científicos los chicos pusieron manos a la masa; plantearon hipótesis, hicieron experimentos y llegaron a conclusiones.

Como verdaderos científicos los chicos pusieron manos a la masa; plantearon hipótesis, hicieron experimentos y llegaron a conclusiones. El primer grupo experimentó sobre el trabajo de la levadura. Para obtener una respuesta, colocó en un frasco con tapa levadura, azúcar y agua tibia y conectó este envase, mediante una pequeña manguera, a otro recipiente, que también contenía agua tibia. Luego, puso los elementos frente a una netbook y la programó para que tomara una fotografía cada 2 segundos.  Con las imágenes que obtuvieron realizaron un video. ¡Mirá los resultados!

El segundo grupo mezcló agua tibia, harina, azúcar y levadura y empezó a amasar. Una vez lista la preparación la colocó en un recipiente, la tapó con papel film y la puso cerca de una fuente de calor,  mientras una netbook le tomaba una fotografía cada 5 segundos. ¿Querés saber qué sucedió con la masa?

Cosas de microscopio y netbooks

- ¿Para qué sirve el microscopio?, preguntó una docente.

- Para mirar cosas chiquitas, contestó una alumna.

Fue justamente un microscopio digital, conectado a una notebook con acceso a Internet, el centro del trabajo realizado por el tercer grupo.

Este equipo preparó una mezcla de levadura, agua tibia y azúcar y la colocó bajo el microscopio digital. Mediante la plataforma gratuita para transmitir videos Ustrem, emitieron la imagen para que cada uno de los alumnos pudiera observar desde su netbook cómo trabajan las levaduras.

Mientras cada equipo realizaba su experimento, un cuarto grupo estuvo a cargo del registro de cada proceso. Con una guía de estudio, documentaron cada una de las etapas para poder, después, debatir con sus compañeros.

La incorporación de netbooks a la investigación permitió que los alumnos registraran segundo a segundo los cambios en los elementos estudiados. Por ello, la posibilidad de contar con este equipamiento favoreció el seguimiento individual y grupal de las diferentes actividades.

“Manos en la masa: hacemos pan” es el nombre del proyecto en el cual se inserta la actividad. Ésta y todas las acciones realizadas en el marco de esa propuesta es documentada por alumnos y docentes en el blog del grado donde  comparten y comentan las experiencias que desde comienzo de año desarrollan tanto en la escuela como en sus casas.

Descargar: Ficha técnica del proyecto

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  Chin Pum Juegos para bebes y niños en español argentino

Nombre del sitio: Chin Pum Juegos

URL del sitio: http://www.guiachinpum.com.ar/juegos-infantiles/

Nivel educativo sugerido: Inicial. Especial.

Grado: salas de 3, 4 y 5. Especial.

Área curricular implicada: Informática. Educación digital. Conocimiento del medio.

"Ventanas de La Boca"

Breve descripción del sitio:

Guía Chin Pum presenta un espacio de juegos educativos para estimular el aprendizaje digital de bebés y niños a través del juego. Cada juego tiene la particularidad de tener una presentación, que plantea las consignas, hablada en español argentino.

Consideraciones pedagógicas:

ChinPum Juegos han sido cuidadosamente elaborado planteando interesantes propuestas que les permiten a los chicos conocer el uso del mouse, el teclado y otros desafíos, siempre cuidando que se les hable en nuestro lenguaje, con nuestro acento, promoviendo nuestra música, es decir respetando nuestra identidad cultural.

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