En esta charla, la bióloga y especialista en genética y antropología española Mercedes Salado Puerto, integrante del Grupo Argentino de Antropología Forense describe, a partir de distintos casos en los que trabajó en varios países del mundo, cuestiones metodológicas de la Antropología Forense y su rol en la recuperación de la identidad de personas que han sido víctimas de distintos crímenes y han sido enterradas, por lo general, en fosas comunes clandestinas.
Esta charla puede ser utilizada en el marco de asignaturas de ciencias sociales y naturales del nivel medio o terciario (tales como Historia, Construcción de Ciudadanía, Biología , Genética, y aquellas relacionadas con el rol de la Ciencia en la Sociedad).
Algunas preguntas para orientar el trabajo en clase son:
- ¿Cuáles son las grandes preguntas que trata de responder la Antropología Forense ante restos humanos?
- ¿Cuáles son las técnicas que utiliza la Antropología Forense? ¿De qué disciplinas se nutre para identificar a una persona?
- ¿A qué se refiere Mercedes Salado Puerto cuando sostiene que la Antropología Forense se enmarca en relaciones entre ciencia, derecho, política, sociedad e historia? Den algunos ejemplos de estas relaciones.
- Mercedes Salado Puerto propone para los científicos tienen una responsabilidad hacia el resto de la sociedad. ¿Están de acuerdo con esa idea? ¿Por qué?
- Busquen información acerca del origen del Grupo Argentino de Antropología Forense y el trabajo que realizan actualmente. ¿Cuál es su rol en la identificación de víctimas del terrorismo de estado en la última dictadura militar?
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Publicado por: TEDxRiodelaPlata el Miércoles 25, Abril, 2012
En este video, la especialista en cambio climático Matilde Rusticucci analiza las evidencias que aseguran que los cambios observados en el clima del planeta se debe a la acción humana, y proporciona ejemplos de los efectos del cambio climático en distintas regiones de la Tierra. Rusticucci discute algunos futuros posibles en el clima del planeta y los vincula a las decisiones que tomemos como sociedad global en los próximos años.
Esta charla puede ser utilizada en el marco de asignaturas de ciencias sociales o naturales del nivel medio o terciario (tales como Geografía, Construcción de Ciudadanía, Biología, aquellas relacionadas con el rol de la Ciencia en la Sociedad).
Algunas preguntas para orientar el trabajo en clase son:
- ¿Por qué preocupa el cambio climático? Expliquen, mediante un ejemplo, de qué modo el cambio climático afecta a las sociedades y a los ecosistemas.
- ¿Cómo está formado el sistema climático de la Tierra?
¿Por qué razones puede cambiar el clima del planeta?
- ¿Por qué, sostiene Rusticucci, estamos tan seguros de que el clima del planeta está cambiando por la acción de los seres humanos? ¿Qué evidencias hay detrás de esta idea?
- ¿Cuál es la importancia de los gases de efecto invernadero para la existencia de vida en la Tierra?
- ¿Por qué aumenta el nivel del mar con el cambio climático?
- ¿Qué evidencias del cambio climático se observan en el glaciar Chacaltaya en Bolivia? ¿Cuáles son las consecuencias de que desaparezca un glaciar?
- De acuerdo a sus investigaciones, ¿qué observó el grupo de Matilde Rusticucci sobre el clima de la Argentina de los últimos tiempos?
- ¿Por qué sostiene Rusticucci que los países más pobres van a sufrir más las consecuencias del cambio climático que los que tienen más recursos?
- ¿Qué predicciones hace Rusticucci sobre el clima del futuro? ¿De qué depende que ocurra una predicción u otra?
- Busquen información acerca del Panel Intergubernamental de Cambio Climático (IPCC, por sus siglas en inglés). ¿De qué se ocupa? ¿Quiénes lo integran? ¿Cuáles son sus objetivos?
- ¿Cuáles son las dos grandes posibles respuestas de la sociedad al cambio climático, de acuerdo a Rusticucci?
- Busquen y expliquen algún ejemplo similar a los que se muestran en el video que ocurra en su país o región.
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Publicado por: TEDxRiodelaPlata el Miércoles 25, Abril, 2012
Breve descripción de la actividad: Iniciar a los alumnos en el conocimiento de las culturas que habitaron nuestro pais antes de la llegada de los europeos para que puedan apreciar la visita programada al Museo delHombre
Objetivos: Trabajar el tema de los pueblos originarios que habitaron nuestro pais le permitira a los alumnos conocer que en distintos momentos del pasado vivieron personas que construyeron sociedades organizadas de diferentes modo su economia, la cultura, las relaciones sociales y la política
Nivel: Primario
Grado: 3º - Escuela 27 “Petronila Rodriguez” D.E 15
Áreas curriculares implicadas: Ciencias Sociales. Prácticas del Lenguaje. Informática
Objetivos curriculares:
Esperamos que los alumnos puedan lograr:
Establecer semejanzas y diferencias entre las sociedades de cazadores, recolectores, agricultores, pastores en las sociedades aborigenes pre-europeas.
Identificar como fuentes de informacion e interpretacion para el estudio del pasado elementos, como objetos, lugares, testimonios, ser capaces de usarlos para obtener informacio sobre los temas tratados y formular algunas explicaciones.
Interpretar la lectura de cuentos y leyendas surgidas de la historia de los pueblos aborigenes estudiados
Secuencia didáctica:
Ubicar en un mapa de la República Argentina la zona que ocupaban los pueblos aborígenes.
Captura de pantalla en Google Earth y edicion con Paint
Conocimiento de aspectos de la vida de las personas en dos sociedades aborigenes pre europeas de cazadores, recolectores, agricultores, pastores (por ejemplo: Yamanas, guaranies, diaguitas, tehuelches, tobas, mapuches)
Armar cuadros comparativos que permitan registrar diferentes aspectos de cada cultura. Formas de organizacion social y politica, viviendas, organizacion familiar, vestimenta
Reconocer las características de una leyenda. Leyendas y cuentos sobre aborígenes.
Escribir una leyenda breve en grupo que cuente el origen de algún elemtnos de la naturaleza (por ejemplo: un río, el viento, el poder curativo de la planta de aloe vera, el color rojo de la flor del ceibo, la espuma del mar)
Interpretar imágenes patografías que representen escenas de la vida cotidiana del pueblo. (Imágenes de google)
Realizar preguntas acerca de los objetos de una cultura para desarrollar en la visita al Instituto Antropologico Museo del Hombre.
Requerimientos técnicos: Google Earth. Procesador de texto. Internet. Viedos. Presentador de diapositivas. PDI. Internet.Video – Kidspiration.
Evaluación:
Publicar las mejores conclusiones y leyendas elaboradas en la seccion “Cosas de la escuela” penteneciente al periodico mural que tiene el primer ciclo “Verdades verdaderas, noticias de primera”. Acompañar la nota con fotos sacadas durante la viita al Museo del Hombre.
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Publicado por: kary2607 el Miércoles 19, Octubre, 2011
Producir un video animado sobre la infancia de Sarmiento.
Nivel: Primario. Grado: 5º Áreas curriculares implicadas: Artes. Prácticas del lenguaje. Ciencias Sociales. Contenidos:
- Investigar la vida del prócer en el ámbito de lo cotidiano.
- Elegir, discriminar las características del mismo que puedan traducirse a la animación.
- Generar muñecos de plastilina para realizar la animación cuadro a cuadro.
- Editar los resultados de la experiencia.
Secuencia didáctica:
La docente solicita a los alumnos investigar en el laboratorio de Informática (a través de Internet) y en la biblioteca hechos anecdóticos de la infancia de Sarmiento.
Los alumnos deberán recopilar situaciones, lugares, experiencias que haya vivido el prócer antes de llegar a ser nuestro referente nacional.
En el aula, se conversa de manera colectiva sobre los hechos que cada uno fue encontrando y el porque de sus elecciones.
En la clase de plástica deberán darle vida a los sucesos que eligieron y realizar el personaje principal (Sarmiento niño) en plastilina. Esta actividad la realizarán de manera individual pero luego deberán agruparse de a cuatro y seleccionar la anécdota y el muñeco mas apropiado.
En la clase de Lengua generarán un guión sin diálogos que sirva como guía para la posterior realización de la animación (Este guión no debe ser extenso sino basarse sólo en una acción del personaje principal).
Con el personaje en plastilina y el guión terminados se realizará la sesión fotográfica de los movimientos del muñeco cuadro a cuadro, para esto cada alumno del grupo tendrá un rol asignado: fotógrafo, asistente, director y guionista.
Los resultados fotográficos de cada grupo serán editados en un programa de edición (Avidemux, Virtualdub) obteniendo animaciones cortas sobre acciones de la infancia de Sarmiento.
Los resultados de la actividad podrán mostrarse en el blog escolar. Requerimientos técnicos: Computadora. Internet. Cámara de fotos. Programa de edición.
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Publicado por: Mariana Ardanaz el Lunes 15, Agosto, 2011
El presente sitio ofrece al usuario la posibilidad de acceder a diversa información, pudiendo así buscar una determinada efemérides e informarse sobre ese determinado acontecimiento histórico. Cada efemérides ofrece información en distintos formatos: Imágenes, videos, texto, grabaciones de lo ocurrido en ese momento histórico (esto se puede encontrar en la sección “Especiales históricos”. Además en este sitio se puede acceder a una sección llamada “Calendario Histórico”, y allí se pueden acceder a diversos hechos históricos que se encuentran ordenados cronológicamente.
Nivel: Primario de Adultos.
Grado: 1° Ciclo
Área curricular implicada: Historia.
Objetivos:
Que los alumnos:
- Conozcan los acontecimientos históricos mas significativos de nuestra historia.
- Desarrollen una actitud responsable y comprometida con el patrimonio cultural de nuestro país.
- Experimenten participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones y conmemoraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad, la nación y la humanidad.
- Investiguen en la web sobre diferentes acontecimientos históricos logrando así generar en ellos una actitud crítica para seleccionar fuentes confiables.
Secuencia didáctica:
Los alumnos deben dividirse en grupos y cada grupo debe elegir dentro del calendario histórico algún hecho que le interese profundizar (en el calendario figuran acontecimientos de nuestro país de diferente índole). Una vez elegido el tema debe interiorizarse sobre ese acontecimiento explorando esta página y explorando en la web. Una vez que cada grupo haya investigado en profundidad sobre el tema (justificando las fuentes confiables que han elegido) debe armar un Power Point para presentarle al resto de los grupos lo que han investigado.
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Publicado por: vanedinitz el Lunes 8, Agosto, 2011
Breve descripción del sitio: página web del Ministerios del GCABA, dedicado al Manuel Belgrano, de manera distinta a las conocidas.
Consideraciones pedagógicas: Se puede realizar un análisis de la vida de la familia de Belgrano y su época, los docentes pueden utilizar el material incluído en el sitio, y los alumnos tienen la posibilidad de trabajar con distintas fuentes acerca de los Belgrano, y la actividad comercial de la época
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Publicado por: Ministerio de Educación GCBA el Jueves 4, Agosto, 2011
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