| Los libros álbum son libros en donde el texto y la imagen funcionan de manera inseparables construyendo una historia. Es por este motivo que se considera al ilustrador como autor.
Los lectores de estos libros buscan sentido a las historias teniendo en cuenta dos códigos articulados: el lenguaje visual y el verbal.
Todos sus elementos cuentan: la diagramación, el formato, la tipografía, la selección de los colores, las guardas, de la misma manera que el relato ya que contribuyen a dar sentido de la historia.
Al explorar los elementos paratextuales sin haber leído el libro, surge la pregunta del sentido que tendrán estos elementos en la historia, y la respuesta la encontramos en ella, pero estos elementos van recortando y adelantando ciertos puntos. Al terminar de leerlo, estas guardas se resignifican pudiendo generar una nueva lectura al ubicar los elementos.
Este tipo de relaciones entre sus elementos, lo convierte en “objetos de lectura”; la historia está en el texto, en la imagen, en las tapas, en las tipografías, en las guardas, en todo el objeto social y cultural que es el libro.
El juego con las tipografías plantea un toque interesante, caracterizando en algunos ellos a los personajes del cuento. La misma puede cambiarse para cada personaje, por ejemplo, imprimiéndole a la voz interna del que lee un matiz distinto, una textura particular. Por los tanto, al leerlos le daremos un tono diferente porque cambia el personaje.
Ambos códigos, el gráfico y el verbal, plantean contratos de muchos tipos. Son libros polifónicos, con varias voces, armonizadas como en una pieza musical, en los que, como en la vida, pasan varias cosas al mismo tiempo.
La ilustración completa y la información le agregan datos que no están relatados y que son importantes para la comprensión de la historia.
Se presentan formando una secuencia y un ritmo que contribuye al seguimiento de la lectura.
En otros libros, la relación entre texto e ilustración se contrapone generando humor.
Se caracterizan por el uso de colores significativos, que se asocian a emociones o rasgos de personalidad.
A veces existen también oposiciones entre lo que se escribe y lo que se ilustra, en otros se cita obras artísticas y estilos de autores consagrados, siendo una operación de intertextualidad, a través de la parodia, brindándole homenaje a artistas. Las pinturas se mantienen reconocibles.
Gran parte de la historia se arma por las palabras de los lectores, ya que la misma está contada por otro código, que no es el de las palabras.
Cada lector contará de un modo particular, entrará por diferentes partes de la ilustración y reparará en diferentes partes de la obra y le dará su interpretación personal, lo cual no significa que cada uno interprete cualquier cosa. La obra pone lo suyo y dice determinadas cosas, refiriéndonos a las interpretaciones sobre un mismo hecho, explicaciones, lecturas, cambios sutiles en el punto de vista desde el cual se habla sobre un personaje o un pasaje de la historia.
Generan una actitud expectante, una mirada atenta, búsqueda de pistas y señales y detalles que hacen correr la mirada, invitando al lector a seguir, a quedarse, o a explorar más en ese punto.
Al abrir un libro álbum se entra en contacto con un relato posible y con un modo diferente de contarlo.
La imagen amplía las posibilidades de complejizar la historia y establece juegos de ambigüedad con las palabras y el texto, difíciles de generar con un soporte netamente textual.
Como obra, imagen y palabra están entrelazadas produciendo un impacto, no significa que le faltan palabras.
El libro álbum es un objeto cultural que enriquece la educación estética de los lectores.
La imagen es portadora de significación en sí misma, en diálogo con la palabra. Ilustración, texto, diseño y edición se conjugan en una unidad estética y de sentido. Nada es dejado de lado, es un objeto artístico cuidadosamente elaborado desde todos sus elementos.
El libro álbum postula características innovadoras frente al destinatario.
No es fácil adoptar los usuales criterios de clasificación por edades con estos libros.
Las ideas habituales sobre qué es leer se cuestionan en este género.
La lectura de la imagen por parte de un niño que aún no accedió a la comprensión del código escrito, le permite, gracias al juego propuesto por la imagen, anticipar o contradecir el sentido que transmite el texto.
Estos libros confirman que el niño puede leer a través de las imágenes que observa, antes de leer convencionalmente.
Algunos títulos de libros álbumes que podemos trabajar con los niños pueden ser:
• “La sorpresa de Nandi”, de Eileen Browne.
• “El túnel”, de Anthony Browne.
• “Detective John Chatterton”, de Pommaux.
• “Voces en el parque”, de Anthony Browne.
• “¡De repente!”, de Colin McNaughton.
• “Willy, el tímido”, de Anthony Browne.
• “Elmer”, de David McKee.
• “Horrible melena”, de Gerald Rose.
• “Willy, el soñador” de Anthony Browne.
Sitios con información sobre el tema y libros álbumes:
www.portemas.com/tree/l/literatura
www.deleclipse.com/librosalbum.
www.isol-isol.com.ar
www.myspace.com/isolzypce
www.cucurrucu.com/el-libro-album…leer-en…/index
www.imaginaria.com.ar
www.myspace.com/isolzypce
www.educared.edu.ar
www.literaturainfantilyjuvenil.com.mx/…/que-es-un-libro-album/
www.misioneslee.blogia.com/…/031202-el-libro-album-una-deuda-en-la-literatura-infantil-argentina
www.wikipedia.com.ar
www.mirtasal.wordpress.com/tag/libro-album
www.mapetitemondedelivres.blogspot.com/…/los-libros-album-entre-los.
www.tesisenxarxa.net
www.gretel.cat/node/
www.kalathos.metro.inter.edu/…/Algunos_aportes_sobre_las_nuevas_tendencias_en_literatura_infantil_y_juvenil
www.portal.educ.ar/…/entrevistas/fanuel-hanan-diaz-libros-album.
www.rehisco.8m.com/rhc2006-1.htm
www.revistababar.com
www.redalyc.uaemex.mx
www.slideshare.net/
www.caballitodemadera.org/paginas/entrevista.htm
www.ibbycompostela2010.org/descarregas/10/10_IBBY2010_24.pdf
www.siderola.com/
www.casadelaliteratura.gob.pe/
www.gobiernodecanarias.org/educacion/WebDGOIE/…/guiadelectura.pdf
www.lalibreriadelau.com/libros
www.bibliotecascra.cl/…/200805071012370.La%20Entrevista5RR%20.doc
www.diegobianki.com
www.istvansch.com.ar
.Bibliografía consultada
• A. A. V. V. El libro-álbum: Invención y evolución de un género para niños. Caracas, Banco del Libro, 1999. Colección Parapara-Clave.
• Borrero, Lucía. “Narrativas de fin de siglo para niños y jóvenes”. En Revista Latinoamericana de Literatura Infantil y Juvenil Nº 12. Bogotá, Fundalectura, julio-diciembre de 2000.
• Colomer, Teresa. Introducción a la literatura infantil y juvenil. Madrid, Síntesis Educación, 1999.
• Colomer, Teresa. La formación del lector literario. Salamanca, Fundación Germán Sánchez Ruiperez, 1998.
• Durán, Teresa. ¡Hay que ver! Una aproximación al álbum ilustrado. Salamanca, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2000.
• Guzmán, Mali. “Especiales A la orilla del viento. Entrevista con Daniel Goldin”. En Revista Latinoamericana de Literatura Infantil y Juvenil Nº 12. Bogotá, Fundalectura, julio-diciembre de 2000.
• Mariño, Ricardo. “Cambiando de tema…”. En La Mancha. Papeles de literatura infantil y juvenil Nº 8. Buenos Aires, marzo de 1999.
• Mariño, Ricardo. “El terreno donde crece la literatura infantil”. En La Mancha. Papeles de literatura infantil y juvenil Nº 7. Buenos Aires, agosto de 1998.
• Pommaux, Yvan. “La ruta del artesano”. En Enlaces con la crítica Nº 4. Caracas, Banco del Libro/Conac, junio-septiembre de 2001.
• Silva Díaz Ortega, Cecilia. “¡Qué libros más raros! Construcción y evaluación de un instrumento para describir las variaciones metaficcionales en el álbum”. Tesis doctoral. Universidad Autónoma de Barcelona. Dir. Dra. Teresa Colomer Martínez. Barcelona, 2002.
Claudia Patricia Cassano
 Loading ... Etiquetas: nivel inicial
Publicado en: Lengua y Literatura Ver/Dejar comentarios » | 
Breve descripción de la actividad:
