“Los Más Grandes experimentan en la escuela 8”

Nombre de la experiencia: Proyecto CLUB DE CIENCIAS.

Breve descripción del proyecto: Como parte del trabajo desarrollado durante el año en la materia Ciencias Naturales los alumnos aprendieron a trabajar en el laboratorio de la escuela, conociendo previamente los elementos, las normas y el manejo dentro del espacio y realizando experiencias con diferentes sustancias.

Con el objetivo de que los alumnos puedan mostrar todo lo aprendido durante el año, en el mes de diciembre se realizó el Club de Ciencias en la escuela. Todos los grados, los docentes y familias fueron invitados a disfrutar de las diferentes estaciones con 13 experiencias divididas de la siguiente manera: aire, tierra, agua, reacciones químicas y robótica educativa.

Para dar un cierre al trabajo se recopilaron las fotos, los videos y los audios de las experiencias en tres murales digitales.

Nivel: Primario.

Escuela y distrito: Escuela 8 DE 2 “Arturo M. Bas”.

Grado: 7º.

Áreas curriculares implicadas: Cs. Naturales, Tecnología e Informática.

Docentes: Adriana Molinaro y Florencia Fraire.

Contenidos curriculares:

- Astronomía: Observación del cielo y reconocimiento de cuerpos celestes.

- Sistema respiratorio: la importancia del oxígeno para los seres vivos.

- Cuidado del medio ambiente: el efecto invernadero, causas y consecuencias.

- El agua: como conductora de electricidad, cómo se sumergen y cómo flotan los cuerpos en el agua (principio de Arquímedes).

- Reacciones químicas: transformaciones en la cocina y en la industria.

- Robótica educativa: tecnificación de los procesos y diseño de artefactos para la ejecución y control.

Objetivos:

Convencidos de la necesidad de desarrollar acciones que reconozcan las singularidades de lo aprendido se busca que, a través de la experiencia del Club de Ciencias, los estudiantes sistematicen e integren el trabajo realizado durante el ciclo escolar en el laboratorio, retomando experiencias realizadas durante todo el año y justificando los pasos y metodologías empleadas.

Secuencia didáctica:

Actividad 1: Preparación del Club de Ciencias.

- Se agruparon las experiencias realizadas durante el año en 5 ejes y se definieron las estaciones de trabajo:

Aire: “Observando el cielo, conociendo el universo” y “La importancia del oxígeno”.

Tierra: “Lo que no ves a simple vista” (comparación de elementos) y “Efecto invernadero”.

Agua: “¿Debemos utilizar artefactos eléctricos en el agua?”, “¿Por qué pueden bucear?”, “Cuerpos que flotan” y “Principio de Arquímedes”.

Reacciones químicas: “Mezclando sustancias”, “Nada se pierde, todo se transforma”, “Pelotitas saltarina” (transformaciones en la industria) y “Transformaciones en la cocina”.

Robótica educativa: “Ganamos reutilizando”.

- Se dividieron a los alumnos en 13 estaciones para que cada grupo lleve adelante una experiencia diferente y se eligieron dos alumnos para que estén a cargo de la organización.

Actividad 2: Grabación de los procedimientos.

- Se asignó una experiencia por grupo y los alumnos grabaron el procedimiento con el editor de audio Audacity (http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2012/12/Tutorial_Audacity.pdf).

- Se editaron los audios con los pasos del procedimiento de cada experiencia.

Actividad 3: Inauguración del Club de Ciencias.

- Se montaron en el laboratorio las diferentes estaciones y los materiales para las experiencias.

- Los organizadores fueron orientando el recorrido que padres y alumnos realizaron dentro del laboratorio para observar las experiencias.

- La docente de grado y la Facilitadora Pedagógico Digital tomaron fotos y grabaron videos del desarrollo del Club.

Actividad 4: Armado de los murales digitales.

- Se descargó el material en las netbooks (fotos, videos y audios).

- Se seleccionaron las fotos y videos que formarán parte de los murales.

- Se organizó la secuencia y edición del material.

- Los alumnos ingresaron a Eduglogster (http://edu.glogster.com/) para subir archivos y diseñar los tres murales interactivos.

- Se publicaron los murales en el blog de la escuela.

Requerimientos técnicos:

- Notebook, netbook, Internet, programa Audacity, aplicación Eduglogster, cámara de fotos.

- Para la estación “Observando el cielo, conociendo el universo” se utilizó también el programa Stellarium (http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2011/08/Tutorial_Stellarium_final.pdf).

- Para la estación de Robótica educativa “Ganamos reutilizando” se utilizó el kit que tiene la escuela y el programa Mindstorms.

Links:

- Murales: http://flofraire.edu.glogster.com/club-de-ciencias-1/

http://flofraire.edu.glogster.com/club-de-ciencias-2/

http://flofraire.edu.glogster.com/club-de-ciencias-3/

- Blog de la escuela: www.escuela8de2.blogspot.com.ar

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  Proyecto: La feria de ciencias. 6to y 7mo grado. Cs. Naturales – Prácticas del Lenguaje – Tecnología

1) Naturaleza del proyecto:
a) Descripción:
El conocimiento de temas relacionados con las ciencias naturales, tales como: Clasificación de los seres vivos, la relación entre ellos, Aparato locomotor del hombre, fuerzas y movimiento, Sistemas materiales, Los materiales y el sonido, La alimentación y la salud, contaminación del agua, Evolución de especies, Cambios ambientales, La Nutrición, La reproducción, Los Biomateriales y Átomos y Moléculas es fundamental en nuestra sociedad. Consideramos indispensable su divulgación a modo preventivo de enfermedades relacionadas con la alimentación, el consumo del agua, la contaminación ambiental, etc. Por medio de la creación de una Feria de Ciencias, con la participación de todos los actores educativos de la comunidad de la Escuela N°21 D.E° 14, intentaremos que estos se conviertan en agentes de divulgación para la comunidad próxima.

b) Fundamentación:
La Feria de las Ciencias tiene como carácter principal poner a los alumnos en contacto con situaciones que le permitan aplicar el método experimental, para comprobar los resultados de los procesos planteados.
De este modo, incentivarlos y estimularlos en su capacidad creadora e investigadora. Procurar por medio de la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos a través de la enseñanza diaria, que los mismos se afiancen.
El ritmo vertiginoso propio de los tiempos que corren, el desconocimiento en algunos casos y la carencia en otros, son algunos de los factores que nos separan de hábitos saludables, que permitan optimizar las condiciones físicas y mentales de todo ser humano.
El autocuidado es un proceso de intercambio, de enseñanza-aprendizaje, que convoca a toda persona para que logre conductas positivas tendientes a mejorar la calidad de vida.
La escuela debe ser promotora de hábitos preventivos, correctivos y formativos considerando que la educación debe ser abordada desde edad temprana.

c) Marco institucional:
La institución responsable será la Escuela N°21 D.E 14, cuyo Proyecto Educativo Institucional es La Oralidad, se intentará comunicar a toda la comunidad el trabajo realizado durante todo el año.

d) Finalidad del proyecto: El proyecto pretende generar conciencia sobre las problemáticas que pueden afectar a la población directa o indirectamente.
En la feria podrán verse y tratarse con distintas herramientas la resolución problemáticas planteadas, esclarecer dudas y sobre todo estimular a la prevención.

e) Objetivos generales:
Que los alumnos logren:
 Afianzar por medio de la experiencia las bases científicas orientándose hacia la búsqueda de solución de problemas.
 Participar en eventos de carácter cultural y científico.
 Orientar y ejercitar a los alumnos en el empleo del método experimental.
 Incentivar el interés por la investigación científica sobre los temas que nos repercuten cotidianamente.
 Generar conciencia y prevención sobre distintas problemáticas que pueden surgir sobre los distintos temas.
 Desarrollar conocimientos de autocuidado de la salud, promoviendo estilos de vida saludables, previniendo futuros problemas y propiciando la mejora de la calidad de vida comunitaria.

f) Objetivos específicos:
 Crear una feria de ciencias.
 Fortalecer vínculos entre la escuela y la comunidad.
 Favorecer el comportamiento social de los alumnos.
 Promover un intercambio científico entre los expositores y una comunicación entre éstos y los investigadores o centros de información.
 Mostrar la capacidad de creatividad y realización de los alumnos, por medio del autoaprendizaje.
 Desarrollar habilidades experimentales, generando confianza en sí mismos.
 Incentivar la participación de los estudiantes en actividades científicas y tecnológicas estimulando el amor por las ciencias y la investigación.
 Incorporar normas de higiene y prevención de enfermedades, reconociendo hábitos nocivos, sistemas de nutrición y alimentos adecuados para dar mayor energía  y vitalidad.

g) Beneficiarios:
Directos: Alumnos de la escuela N° 21 D.E 14
Indirectos: Personas de la comunidad que tengan interés en participar en la exposición de la feria de ciencias.

h) Actividades y tareas:

1º Preparación y motivación:
• Dividirse en equipos; cada uno deberá elegir dos de los siguientes temas:
 Clasificación de los seres vivos
 Relaciones entres los seres vivos
 Aparato locomotor del hombre
 Fuerzas y movimiento
 Sistemas materiales
 Los materiales y el sonido
 La alimentación y la salud
 Contaminación del agua
 Evolución de especies
 Cambios ambientales
 La Nutrición
 Reproducción sexual y asexual
 Los Biomateriales
 Átomos y Moléculas.
 Astronomía.

• Decidir la temática del stand y qué tamaño tendrá exactamente.

2º Búsqueda de información y armado de los stands:
• Selección del material para exponer. Búsqueda de información a través de libros, enciclopedias, buscadores como (www.google.com.ar; http://www.wikisaber.es/Contenidos/ContentObject.aspx?level=4&subject=6&year=5; http://aulavirtual.inaeba.edu.mx/ejercicios_practicos/paginas/ejercicios_prim_natu.html; http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/alumnos/propuestas-de-aprendizaje-virt/segundo-cicloprimaria/ciencias-naturales-1/; http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/alumnos/propuestas-de-aprendizaje-virt/tercer-ciclosecundaria/ciencias-naturales-2/ )
• Selección del material relacionado con el tema (juegos, maquetas, etc).
• Realización de alguna experiencia relacionada con el tema.

2) Métodos y técnicas:
La metodología que se utilizará en la creación de la feria tratará de ser lo más participativa y expositiva posible. También abarcará la compresión de información, la identificación de fuentes de información confiable, la comparación y el análisis de los hechos con la experimentación, la clasificación y ordenación de la información, la utilización de técnicas de investigación científica, el juicio crítico, la opinión abierta sobre los temas propuestos, la proposición de soluciones a los problemas planteados y relacionar la realidad con el proyecto.

3) Recursos humanos:
a) Humanos:
• Una coordinadora del proyecto de Cs. Naturales (Maestra de 7mo)
• Una coordinadora del proyecto de Tecnología.

b) Materiales (por grupo):
• tres láminas de papel afiche
• Tres planchas de telgopor
• folletos
• mesas
• sillas
c) Técnicas:
• se utilizarán técnicas grupales y de comunicación
4) Administración del proyecto:
Las docentes, como coordinadoras del proyecto, serán las encargadas de distribuir el trabajo.

5) Indicadores de evaluación:
Las maestras serán las encargadas de la calificación de los stands.
Los criterios de evaluación y puntaje son los siguientes:
• presentación
• dominio del tema
• claridad en la exposición
• creatividad
• originalidad

Escuela N°21 D.E 14
Docente: Virginia Hebe Rodriguez
F.C: 412519

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  Radio AM 5.14

Título: Radio AM 5.14

Breve descripción de la actividad:

Se armaron grupos de alumnos seleccionando un tema específico de investigación, realizando búsqueda en distintos soportes y sitios de internet.

Esa información era resumida en un procesador de texto con la cual se elaboraba un guión. Se buscaba música adecuada para los diversos momentos del programa. Se realizaron publicidades referidas a actividades de algunos papas y sobre productos imaginarios desarrollando la creatividad de los chicos.

El programa de radio era realizado en el editor de audio Audacity, se editaban las pistas y se agregaba la música y cortina del programa.

El programa de radio se reproducía para toda la escuela en algún acto o recreo.

Nivel: Primario.

Destinatarios: 5º, 6º y 7º grado (TM)

Modalidad:Presencial y virtual.

Duración: anual.

Fundamentación:

Este proyecto se origina como una necesidad de favorecer la alfabetización integral e involucrar a todas las áreas en esta propuesta pedagógica, con la intención de que el alumno adquiera competencias comunicativas, es decir, que utilice el lenguaje como principal medio de comunicación para relacionarse y acceder a otros saberes.

El avance vertiginoso de las nuevas tecnologías demanda que la escuela acompañe este proceso. Nuestros alumnos se desarrollan socialmente rodeados de medios de comunicación y la escuela debe brindar un espacio para que ellos reflejen en su vida escolar lo que reciben de ellos.

Ésto significa que desarrollen la oralidad, que se expresen con claridad y amplíen su léxico, que adquieran comprensión lectora y logren producciones escritas con reflexión crítica, ampliando el conocimiento de la realidad y se desenvuelva con autonomía.

La radio en la escuela pretende ser una herramienta didáctica para despertar el interés de los alumnos y transformar el aula y la escuela en un ámbito de lectores y escritores con proyección comunitaria, como un proceso de interacción y socialización.

Objetivos:

- Mejorar y fortalecer el desempeño comunicativo, lingüístico y social, los sentimientos de pertenencia a la comunidad y la identidad.

- Despertar e incrementar el interés por la lectoescritura creativa e informativa.

- Producir correctamente en forma oral y escrita distintos tipos de textos.

- Conocer estrategias para la comunicación interactiva exitosa (manejo del tono de voz, del vocabulario y del silencio).

- Integrar a través de la radio las diferentes áreas.

- Propiciar espacios para que todos los actores institucionales participen del proyecto, favoreciendo el trabajo cooperativo e integrador.

- Valorar y respetar las capacidades personales propias y ajenas.

- Crear vías de expresión donde nuestros alumnos puedan compartir sus ideas, defender sus criterios y desenvolverse con naturalidad.

- Ofrecer una alternativa al ocio, al tiempo libre, mantenido entretenido e informado a los alumnos durante los recreos.

- Difundir novedades dentro de la comunidad educativa.

Actividades previas:

- Compartir conocimientos previos acerca de los medios masivos de comunicación y específicamente de la radio.

- Armar grupos de trabajos con los alumnos, definiendo roles y funciones en cada uno (coordinación, recolección de noticias o novedades escolares, encargado de noticias de actualidad, encargado de la música, etc.)

- Acordar normas y metodología de trabajo con cada grupo.

- Elaborar un cronograma con las fechas estimativas.

- Adecuar un lugar para las emisiones.

- Elegir un nombre para la radio.

- Planificar la programación.

- Informar al resto de la escuela sobre los objetivos y funcionamientos de la radio escolar.

- Abrir un buzón para que por grado dos alumnos (cazadores de noticias) sean los encargados de reunir las noticias o novedades que sus compañeros hayan recaudado.

Actividades durante la emisión:

Datos del tiempo.

Efemérides.

Noticias de actualidad del diario, radio o T.V.

Curiosidades.

Información sobre temas de interés (ciencia, ecología, historia, etc.)

Reflexiones sobre diferentes temas (amistad, familia, etc.)

Radioteatro.

Cuentos breves y poemas.

Entrevistas en vivo o grabadas.

Participación de los demás grados.

Novedades o avisos de la institución.

Frases célebres.

Temas musicales.

Adivinanzas, colmos y chistes.

Saludos y cumpleaños.

Recursos técnicos:

- Netbooks.

- Micrófono

- Parlantes

- Programa Audacity

- Blog

- Navegadores

- Procesadores de texto

Lugar: Escuela 5 DE 14

Actores involucrados:

Bibliotecaria: Marta Papa

Docentes y alumnos de 5º, 6º y 7º grado A.

Vínculo a uno de los programas de radio realizado:

http://biblio5de14.blogspot.com.ar/2012/09/radio-am514.html

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Etiquetas: Biblioteca Escolar, educacion digital, Primaria
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  Archivo de Historia Oral Escuela 8 D.E. 14. Entrevista a la medallista olímpica Paula Pareto

PAULA PARETO – Medallista Olímpica

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  Encuentro de Animación: Las escuelas se animan (2012)

Breve descripción del proyecto Las escuelas se animan

El punto de partida son las diversas producciones de docentes y alumnos de la ENS1. Por un lado, la interpretación de los alumnos de 2° grado en “El terror de los pulpos” de Silvia Schujer; y por otro, las versiones de cada sección de la escuela (6° A, B, C y D) en las “Eras geológicas”. Se realizó una convocatoria a escuelas, a través del intercambio entre maestros de grado, maestros bibliotecarios y facilitadores pedagógicos, se realizó una invitación al encuentro para intercambiar e incentivar la producción de animaciones.

ticket invitación (frente)

Se realizó un marco lógico donde tener un código en común, entre las facilitadoras del DE1° -Anabel Rey, Nadia Barreto y Fanny Romero- con Viviana Proserpio, asesora pedagógica del DE1°, para definir el espacio de encuentro.

Se difundió a través de WIX la convocatoria y en Facebook se fueron publicando los procesos de las animaciones, donde los docentes podían evaluar las diferentes técnicas de realización. A través de Google Drive o Dropbox, las escuelas participantes, compartieron los archivos a descargar, junto con su planilla de descripción de la producción animada.

Difusión

Se realizaron invitaciones del Encuentro para la comunidad educativa: tickets para la entrada, invitación y un programa detallando el desarrollo del evento.

El encuentro se realizó en la Escuela Normal Superior N°1 “Roque Sáenz Peña” DE1° y se proyectaron más de 20 animaciones en dos turnos (mañana y tarde), con la participación de seis escuelas de la Ciudad de Buenos Aires.

Intro: Las escuelas se animan

Finalmente, se entregaron certificados a los docentes que participaron y los videos se entregaron en DVD para compartirlos con las escuelas que participaron.

Niveles

Niveles que participaron: Nivel Primario.

Se invitaron a docentes y alumnos de Nivel Terciario de la ENS1 para compartir las producciones de los docentes y alumnos del Nivel Primario.

Ejemplo de integración disciplinaria: Era de granito

Escuelas y distritos

Escuela convocante:

- ENS 1 D.E. 1° “Roque Sáenz Peña”

Escuelas que se sumaron al proyecto:

- Esc. N° 26 D.E. 1°

- Esc. N° 11 D.E. 9°

- Esc. N° 9 D.E. 12°

- IES en Lenguas Vivas “J. R. Fernández D.E.1°

- Escuela Parroquial Santa Lucía D.E. 5°.

Ejemplo de integración disciplinaria: Hans y la evolución

Grados

Grados que presentaron sus producciones: 2°, 3°, 5°, 6°.

Grados que presenciaron el Encuentro: De 1° a 6° grado (24 secciones + invitados de otras escuelas)

Ejemplo de integración disciplinaria: Planeta granito

Áreas curriculares implicadas

- Prácticas del Lenguaje

- Ciencias Naturales

- Educación Tecnológica

- Educación Musical

- Educación Plástica

Ejemplo de integración disciplinaria: Era Cenozóica

Contenidos curriculares

- Práctica de la lectura: lectura compartida.

- Producción de figuras, motricidad.

- Producción de relatos sonoros.

Ejemplo de integración disciplinaria: De Marte a la Tierra

Objetivo General

- Que los docentes y alumnos puedan implementar las TIC como recurso para producir animaciones con fines pedagógicos e incorporar en forma progresiva el modelo 1 a 1 en las aulas.

- Integrar los conocimientos aprendidos y compartir el producto final de un proyecto con otras escuelas.

- Dar a conocer elementos básicos de animación (stop motion) que conduzcan a la construcción de cortometrajes, utilizando la plastilina como instrumento fundamental como objeto a animar.

Ejemplo de integración disciplinaria: El planeta azul

Objetivos Específicos

- Desarrollar la creatividad mediante la elaboración de personajes u objetos a animar.

- Conocer los elementos y el manejo básico de la captura de imagen, con cámara fotográfica, webcam o videocámara.

- Conocer el manejo básico de las aplicaciones (programas) y herramientas tecnológicas que contribuyen a la animación cuadro a cuadro.

- Conocer, desarrollar y aplicar las técnicas básicas de la animación en stop motion.

- Integrar diversas actividades que implican la planificación de una animación: guión, historieta, escenografía, personajes, grabaciones del audio, etc.

Ejemplo de integración disciplinaria: Era Precámbrica

Stop Motion

Es una técnica de animación cuadro a cuadro directa muy utilizada en producciones cinematográficas, cortometrajes, comerciales, entre otros.

Es posible simular el movimiento de objetos estáticos capturando fotografías. Su ejecución nos permite manipular los muñecos u objetos con nuestras propias manos.

Ejemplo de integración disciplinaria: Eras geológicas 6°B

Secuencia didáctica

- Realizada en las diversas escuelas a partir de su contexto.

Docentes con sus alumnos

- Lectura del material en las diferentes áreas: Prácticas del Leguaje o Ciencias Naturales.

- Realización del guión, historietas con personajes.

- Selección  del sonido o grabación de las voces y edición del audio con Audacity.

- Captura cuadro por cuadro por los alumnos. En algunos casos con cámara fotográfica; webcam de la netbook, o cámara filmadora (se trabaja con los recursos que cada alumno tiene facilidad para producir).

- Edición del video: algunas escuelas prefirieron utilizar Movie Maker y otras Monkey Jam.

Docentes con docentes:

- Comunicación por correo electrónico y Facebook.

- Compartir documento “Planilla de participación” adjunto en el correo o en carpetas compartidas en Google Drive.

- Compartir video en formato AVI en Google Drive o Dropbox.

- Envío de imágenes del procedimiento para publicar en WIX y Facebook.

Organización del evento:

- Diseño de la planilla de participación, selección de contenidos a solicitar.

- Diseño del logotipo e invitaciones con Photoshop y Corel Draw.

- Creación de espacios en WIX y Facebook.

- Distribución de las invitaciones con alumnos de 2° “A” en el nivel primario y el nivel terciario.

- Packs de recuerdos para los alumnos participantes.

- Certificados para los docentes participantes.

- Texto compartido con las presentadoras del evento de 6° “A” (TM) y 6° “B” (TT).

Ejemplo de integración disciplinaria: Los dinosaurios de plastilina

Requerimientos técnicos

Aplicaciones: procesador de texto, editor de imagen, editor de audio, editor de video, documentos compartidos.

Recursos: notebook, netbook, internet, cámara de fotos, videocámara, trípode, micrófono, celular, proyector, telón, DVD, equipo de sonido, micrófono.

Presentadoras: dos alumnas de 6° A (turno mañana) y dos alumnas de 6° B (turno tarde).

Ejemplo de integración disciplinaria: La era paleozoica

Las escuelas, los docentes y las producciones animadas

Cuentos de Gustavo Roldán

Conjuros mágicos

El cielo

Locky y Lucia

El terror de los pulpos

Eras geologicas

Teseo y el laberinto

Lana de perro

AGRADECEMOS A LAS ESCUELAS QUE PARTICIPARON CON ENTUSIASMO @–)—

¡LOS ESPERAMOS EN EL PRÓXIMO ENCUENTRO!

VIDEO –> cierre Las escuelas se animan 2012

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Etiquetas: animacion, Ciencias Naturales, ciencias sociales, Educación Músical, EDUCACION TECNOLOGICA, Encuentro, ENS1 DE1, implementación TIC, interescolar, Modelo 1 a 1, Prácticas del Lenguaje, Stop motion
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  Historias de plantas

Título de la experiencia: Historias de plantas

Breve descripción del proyecto:
Creación de una línea de tiempo del proceso de crecimiento de una planta, a partir del seguimiento fotográfico y escrito de la germinación de un poroto;  acompañada con una serie de cuentos breves creados a partir de fotomontajes disparatados de esas fotos.

Nivel: Primario.

Áreas curriculares implicadas: Prácticas del Lenguaje y Ciencias Naturales.

Objetivos generales:
- Promover la capacidad de observación y registro claro de los cambios producidos.
- Promover una actitud de constancia frente a la necesidad del registro diario.
- Promover un trabajo integrador entre las áreas de Ciencias Naturales y de Prácticas de Lenguaje y un abordaje divertido y creativo de los contenidos de la currícula.
- Promover el trabajo por cronologías.

Secuencia didáctica:
1- Los alumnos inician el proceso de germinación de un poroto que queda en la escuela.
2- Los alumnos fotografían la planta todos los días en la escuela para observar con detenimiento su desarrollo.
3- Completan un cuadro de doble entrada en Word, diseñado por la maestra, en el que registran los cambios observados.
4- Una vez crecida la planta del grado, la maestra selecciona una serie de fotografías que condensan sus cambios más significativos. Luego, utiliza el sitio loonapix.com para producir fotomontajes divertidos a partir de esas fotos (un montaje por cada foto).
5- La maestra distribuye las nuevas imágenes entre los chicos y les pide que redacten un breve cuento a partir de lo que ven.
6- Se prepara una cartelera en la que se pegan las imágenes en forma cronológica. Abajo de cada foto, se coloca el breve cuento correspondiente y, también, el registro escrito de ese estadio de la planta. Se crea así una “historia de plantas” en dos sentidos: en tanto se narra la cronología de su desarrollo como ser vivo, y, a la vez, en tanto se cuentan historias (relatos) ficcionales a partir de las imágenes.

Requerimientos de hardware/ software:

Webcam (utilizando el programa Cheese). Word. Página de internet Loonapix.

Les dejamos algunas fotos: un fragmento de la línea de tiempo, uno de los relatos de ficción protagonizados por la planta y una de las fotos disparatadas:

Nombre de los docentes participantes: Jimena Rearte, María José Goyos.

FPD: Magdalena Pardo

(A-148) Instituto De Los Ángeles Custodios- DE 2

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  “Colaboramos en la nutrición saludable de nuestra escuela”

Registro de experiencias – Integrar
Estimados Asesores Pedagógicos, el presente formulario tiene como objetivo identificar, registrar y sistematizar aquellas experiencias pedagógicas significativas, con integración de TIC, que se realicen en el marco del Plan Integral de Educación Digital (PIED). ¡Muchas gracias!
*Obligatorio

Principio del formulario

Especificar tiempo estimado de incio del proyecto/actividad *

Autorizaciones para la publicación en Integrar * En relación con los testimonios del FPD y/o AP:

- Es posible acceder a registros audiovisuales

- No es posible acceder a registros audiovisuales

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Etiquetas: Alimentación., Ciencias Naturales, comida, Educación Física, Matemática, Nivel Primario, Nivel Primario; Prácticas del Lenguaje, Nutricion, plástica, salud, saludable, Segundo ciclo, Tecnología, Trabajo colaborativo
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  “El arte de reciclar: la tres R para un planeta sano.”

Proyecto de Ciencias Naturales.

“El arte de reciclar: la tres R para un planeta sano.”

Docente a cargo del grupo: Viviana Karina Idone.
Grado: 5° A J.S T.M.
FPD: Diego Portillo.

El proyecto escolar fue llevado a cabo por alumnos de Quinto grado turno mañana de Jornada Simple del Instituto Ntra. Sra. de Fátima con la guía de la docente a cargo del grupo, Viviana Karina Idone.
El interés que fomentó el desarrollo de este proyecto por un lado fué el programa “Escuelas Verdes” (el cual hace parte la Institución) y principalmente las problemáticas de contaminación ambiental tales como: el uso inadecuado de productos contaminantes, la falta de conocimientos e información sobre las posibilidades de reciclado y el uso indiscriminado del agua hacen que sea indispensable comenzar a generar momentos de reflexión y concientización sobre el cuidado del ambiente.
Es sabido que la Educación Ambiental que se fomenta en la escuela debe orientarse hacia el logro de una sociedad sustentable y equitativa en un proceso de aprendizaje permanente, con acciones que promuevan conciencia ecológica y conductas personales y sociales responsables.

Objetivos generales:

- Generar conciencia ambiental en los alumnos para el logro de una mejor calidad de vida.

Áreas curriculares implicadas:

- Ciencias Naturales.

- Prácticas del Lenguaje.

- Informática.

Objetivos específicos:

- Sensibilizar a los alumnos y a los docentes sobre la correcta separación en origen de los residuos habituales en el ámbito escolar y doméstico.

- Impulsar estrategias para el aprovechamiento y el mejoramiento del ambiente en que nos desenvolvemos.

- Originar hábitos que propicien el sentido de pertenencia en el ambiente escolar y barrial.

Secuencia didáctica
Se llevó a cabo con los niños la siguiente secuencia didáctica:
1) Recogieron información de internet sobre: ¿qué, cómo y para qué reciclar?
2) Eligieron el nombre que llevaría el proyecto por medio de una votación entre distintos nombres que propusieron ellos mismos.
3) Seleccionaron por orden de importancia el material que tenían.
4) Buscaron imágenes que les parecieran pertinentes para incluirlas en la presentación que realizarían con el programa Libre Office Impress. Además sacaron fotos con la webcam que tiene la netbook, de los tachos de reciclaje que llegaron a la escuela como parte del programa Escuelas Verdes, para así incluirlos en las diapositivas y explicar el uso de cada uno de ellos.
5) Resumieron de la información recolectada los textos que colocarían en cada diapositiva.
6) Grabaron con el editor de audio Audacity el texto de cada diapositiva con la explicación pertinente y lo insertaron donde correspondía.
7) Reutilizaron distintos materiales de desecho que ellos habían recolectado e hicieron nuevos productos:

- Con gomas de autos hicieron canteros para la escuela.

- Con remeras hicieron bolsas de tela.

- Con la base de botelllas de plástico hicieron adornos para el árbol de Navidad.

- Con latas de conserva hicieron lapiceros, etc.
Una vez terminado el proceso de trabajo fue presentado y se invita a participar e la comunidad escolar.

Compartimos el video realizado para la presentación del proyecto a toda la comunidad Escolar:

http://www.youtube.com/watch?v=F7FbPel49yw&feature=youtu.be

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  PROYECTO: “Segundo grado pregunta: ¿Cómo nacen los animales? ¿Y la metamorfosis del gusano de seda?”

PROYECTO: “Segundo grado pregunta: ¿Cómo nacen los animales? ¿Y la metamorfosis del gusano de seda?”
Escuela Nº1 DE1º”Juan José Castelli”

Descripción del proyecto:

Las docentes de 2º grado nos propusimos llevar a cabo este proyecto en el área de Ciencias Naturales para acercar a los niños el ambiente natural que los rodea, para ampliar y profundizar sus conocimientos, ofreciéndoles la posibilidad de interactuar con los elementos del medio y con distintas fuentes de información como libros, internet, vídeos, enciclopedias etc.
Asumir el propósito de contribuir a organizar, enriquecer y complejizar la mirada de los niños sobre el ambiente.
A través de este proyecto podemos desarrollar actividades de observación, exploración y búsqueda de información con el objetivo de aprender a valorar y conservar la naturaleza, enseñando las diferentes técnicas de multiplicación y reproducción de las especies. También ofrece la posibilidad de investigar como científicos. Con este acercamiento al medio natural los alumnos podrán valorar el ecosistema y concientizarse de lo importante que es su cuidado. También experimentar el proceso del ciclo biológico del gusano de seda, apreciar la metamorfosis.

Fundamentación:
Implementando este proyecto esperamos que los alumnos puedan enriquecer, organizar y sistematizar conocimientos acerca de los fenómenos naturales a través de la observación, la descripción, la comparación, la reflexión y el registro. También que puedan constatar sus anticipaciones y diversas hipótesis acerca de la reproducción de los animales y la metamorfosis del gusano de seda. A través de esta secuencia nuestro objetivo es que los alumnos puedan llevar a cabo las acciones mencionadas y así lograr un aprendizaje significativo acerca del nacimiento y ciclo biológico de los animales. También ampliar su vocabulario científico.

Nivel: Primario

Grado/Ciclo: 2º grado – 1º ciclo

Modalidad: Jornada Completa. Plurilingüe

Áreas curriculares implicadas: Conocimiento del mundo. Biblioteca. Utilización de las TICs.

Objetivos curriculares:
- Conocer la metamorfosis completa del gusano de seda (huevo, larva o gusano, crisálida o pupa y mariposa.
- Organizar el trabajo grupal y desarrollar la cooperación.
- Introducir a los alumnos al estudio de la diversidad y las características de los seres vivos, en especial, los ciclos de vida de los animales con metamorfosis.
- Dar a conocer las características de una especie absolutamente doméstica y dependiente de los cuidados humanos.
- Crear situaciones en las cuales es necesario realizar observaciones cada vez más precisas y focalizadas.
Bloque: Los fenómenos naturales.

Propósito
Diseñar situaciones de enseñanza que acerquen a los alumnos a la idea de que los animales; nacen de otro ser vivo, se desarrollan y mueren.
Ideas básicas:
Las plantas, los animales y las personas son seres vivos. Nacen de otro ser vivo, se desarrollan, mueren.
Los seres vivos tienen diferentes características externas y diferentes comportamientos.
Alcance de los contenidos:
Reconocimiento de los requerimientos para el desarrollo de los animales: alimento, protección.

Actividades sugeridas:
Actividad introductoria
Entregar en grupos imágenes de seres vivos jóvenes y adultos (material de 2º ciclo Los seres vivos clasificación y forma de desarrollo)
La docente preguntará: ¿Saben quién es hijo de quién? Pedirá a los alumnos que los agrupen.
Puesta en común, discutir agrupamientos, se aclaran diferencias. Incluir que las crías no son siempre iguales a sus padres como el caso de los insectos.
La docente indagará ¿Saben cómo nacen los seres vivos de las imágenes? Registrará en un afiche. Se confrontarán ideas. La docente propondrá investigar cómo nacen los animales.
Retomará la actividad anterior. Entregará las imágenes nuevamente. Agregará otras como serpiente, cocodrilo, cóndor, león, canguro, murciélago, pingüino etc.
Repartirá en grupo.
Los alumnos Buscarán información en enciclopedias y en sitios web sobre el nacimiento y desarrollo de estos animales.
En un segundo momento Realizarán una puesta en común para organizar toda la información recolectada. Confeccionará en un afiche un cuadro donde los alumnos constatarán con sus anticipaciones.
Comentará que los que nacen de huevos se llaman ovíparos como aves, reptiles, anfibios, peces y aquellos que se desarrollan en el interior del vientre de sus madres (útero) se los llama vivíparos como los mamíferos.
Aclarar que hay distintos tipos de desarrollos por ej. Marsupiales las crías nacen y completan su desarrollo dentro del marsupio.
En el aula realizarán el seguimiento del desarrollo completo del animal como pez. Realizarán registros en fichas y el cuaderno.
También se pasarán otros vídeos y compararán con el desarrollo de otros animales estudiados. Por ej. Lobo marino y la rana.
Visitarán el Zoológico. Para organizar la información que los niños podrían obtener de la visita.
La docente entregara un fichero como por ejemplo:
Cóndor cómo nacen: son ovíparos o vivíparos. Cuántas crías tienen: Hacen nidos, Cuidan a sus crías
De qué se alimentan.
Qué cambios ocurren en las crías desde que nacen hasta que son adultos.
Actividades con el gusano de seda:
Interrogante: ¿POR QUÉ LA CRÍA DE GUSANOS DE SEDA SE REALIZA A PARTIR DE SEPTIEMBRE?
- Se anotarán las ideas previas o anticipaciones.
- Fotografiarán plantas de mora cerca de sus casas o cercanas al colegio.
- Dibujarán
- Destacarán las diferencias, con ayuda de las fotografías y los dibujos que les permitirá hacer las comparaciones.
- Recolectarán hojas. Realizarán las comparaciones en cuanto a forma, textura y tamaño
Volver a los interrogantes y a las ideas previas.
- Por lo observado y trabajado con la planta de moras deducirán que la cría del gusano de seda coincide con los primeros brotes y hojas de las moreras, porque de no ser así morirían por falta de alimento.
Escribirán y dibujarán hipótesis sobre ¿Cómo nacerán los gusanos? ¿Siempre serán gusanos? Luego se les pasará un vídeo para cotejar anticipaciones.
Destinar el espacio físico necesario y adecuado para la cría de las larvas.
-Jornadas de trabajo comunitario y solidario de los padres y otros integrantes de las familias para recoger y aportar hojas de morera para alimentar a los gusanos
- Seleccionarán las hojas para la alimentación y preparado de las mismas para ser guardadas en la heladera.
- Recolectarán cajas de cartón limpias.
- Adecuación de las cajas para que una cierta cantidad de gusanos propicie el desarrollo del capullo de seda favoreciendo el mismo con aportes de compartimientos o ramitas anexas.
- Elección de los encargados de la limpieza periódica donde viven los gusanos.
- Luego del apareamiento los huevos son colocados en láminas, a partir de las mismas, se conservaran en la
Heladera hasta la próxima temporada.
- Edición de material informático surgido de los trabajos de investigación y del registro del nacimiento, crecimiento.
Desarrollo, metamorfosis y reproducción del insecto mediante dibujos, manipulación del material.
- Las observaciones las realizarán a través de la lupa.
Los registros serán conclusiones en forma individual, grupal o dictados por la docente.
Visitarán el aula de 1er grado para contar el desarrollo.

- Se divulgarán las producciones en internet.

Producto: Cría doméstica de los gusanos de seda.
Informática: Confección de un BLOG con fotografías y registro de las observaciones.
Visita al Zoo. De C.A.B.A

Recursos: Los materiales utilizados en esta experiencia son:
- Información sobre los gusanos a través de video.
- LARVAS (que luego se desarrollan)
- recipiente de plástico, cajas de zapatos, caja grande.
- Lupas
- Hojas y lápices
- Hojas de mora
Colores, fibrones. Afiches. Notebooks, enciclopedias, videos, cámara de fotos. Internet, enciclopedias.

Evaluación:
La evaluación será procesual a través de la observación y registro de las propuestas de trabajo.
Intercambio y disfrute de las producciones escritas entre compañeros.
El proceso de evaluación se realizará a través del análisis de lo sucedido en situaciones de aprendizaje respetando tiempo y ritmo de cada alumno.

Duración del proyecto: 2 meses y medio.

Requerimientos Técnicos: Netbooks, scanner, procesador de textos, power point, cámara fotográfica, filmadora.

Escuela Nº 1 “Juan José Castelli” DE1º Recoleta

ALGUNAS FOTOGRAFÍAS DE NUESTRO TRABAJO:







A través de este link pueden ver el blog de los gusanos de seda.
http://procesoaprendizajecongusanosdeseda.blogspot.com.ar/

AUTORA: OLGA M. BENITEZ

EN EL BLOG DE LA ESCUELA LOS FICHEROS DE ANIMALES DIGITALES.
http://www.escuela1de1castelli.blogspot.com.ar/2012/08/fichero-de-animales-de-2a.html
http://www.escuela1de1castelli.blogspot.com.ar/2012/08/libro-de-animales-de-2b.html

Nombres de los docentes participantes: María Fernández, Olga Benítez, María (Biblioteca).
Nombre y Apellido del FPD: Romina Epsztejn
Capacitación CEPA
Asesoramiento capacitador del INTA Francisco Pescio.

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  Un proyecto de 40 días …

Un proyecto de 40 días…

El proyecto se orienta al cuidado de los gusanos y registro de cambios.

Nivel: Primario

Grado: 1º

Áreas curriculares implicadas: Conocimiento del mundo – Practicas del lenguaje: quehaceres del escritor – Italiano

Breve descripción

Habiendo trabajado diversidad de seres vivos poniendo especial atención en la  identificación de los invertebrados como animales, reconociendo sus diferencias y semejanzas, tuvimos la oportunidad de que nos regalaran gusanos de seda en su primer edad y comenzamos un proyecto.

Se organizó una hoja para el registro sistemático de cambios. La misma constaba de tres columnas.

La observación se llevó a cabo cada semana hasta completar el ciclo: crecimiento del gusano/ muda de piel/observación con lupa de laboratorio/ crecimiento y alimentación del invertebrado/ hilado de capullo / nacimiento de las mariposas/ huevos

Objetivos:

• - Observación y registro de cambios en el ciclo biológico del gusano de seda.
• - Utilización de elementos de laboratorio para favorecer la observación sistemática.
• - Fomentar el desarrollo de actitudes de compromiso y respeto por los seres vivos y la naturaleza en general.
• - Escritura con propósito definido.

Secuencia didáctica:

• - Recepción de los gusanos (se establecen consignas de trabajo)
• - Se conversa sobre su cuidado y se presenta la hoja de registro indicando las pautas para completarla (escritura espontánea de lo observable)
• - Se establecen las pautas para que los niños manipulen los gusanos a fin de favorecer la observación y registro. (como se sienten al tacto, peso, movilidad etc.)
• - Se colocan los gusanos en un recipiente (pecera) y se conversa sobre el control de higiene y alimentación.
• - Se presenta las hojas de morera para que puedan reconocerlas y colaborar con la reserva de alimento.
• - Se observan como dejan huellas de mordida en las hojas, sus heces, mudas de piel, ojos, patas, boca etc.
• - Utilizan lupas de laboratorio para favorecer la observación.
• - Los días que no utilizan la hoja de registro se comparte la experiencia en www.primergrado8de4.blogspot.com simultáneamente en la plataforma virtual Edmodo la cual los niños manejan en forma activa e independiente y comparten opinión de las fotos y videos subidos.
• - Se observa en forma directa el hilado de capullos. Se conversa sobre el cuidado de los recipientes y de finalizar con la recolección de hojas dado que en esta etapa los gusanos no necesitan alimentarse.
• - Nacen las mariposas y se socializa la información en el blog de la escuela.
• - Se observan las mariposas, se permite la manipulación a fin de observar la transformación.
• - Se observan los huevos (coloración, forma, depósito)
• - Se completa el ciclo de vida del gusano y los niños se llevan la carpeta de Ciencias Naturales que contiene otros registros (diversidad de plantas del barrio – crecimiento de una planta)
• - Se registra el ciclo biológico del gusano de seda en el cuaderno de italiano y miran un video con la profesora de dicha área.
• - Se comparte el ciclo de vida de nuestros gusanos utilizando la aplicación Prezi para su presentación en Blog y Edmodo
• - Los alumnos aprenden a utilizar el editor de audio “Audacity” , se graban con las netbook, y comparte la experiencia en Gloster gusano de seda
• - Se juntan los huevos en un recipiente y se guardan en la heladera para su conservación.
• - Se liberan las mariposas en una morera. Los niños son informados de esta acción a través del blog de grado y expresan su opinión en la plataforma Edmodo.

Recursos TIC

Netbook, Cámara Digital, Blog , Aplicaciones de blog: Picture trail – Gloster – Prezi , Plataforma virtual Edmodo, Editor de video Audacyty.

Escuela 8 DE 4

Docente: Gadea Ana Maria

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Publicado en: Ciencias Naturales, Idiomas, Nivel Inicial, Nivel Primario, Prácticas del Lenguaje Ver/Dejar comentarios »