Mirando nuestro futuro, hablamos sobre deforestación

Breve descripción del proyecto: Nuestra escuela fue seleccionada por la CONAE como escuela asociada al Programa 2MP, por lo que al familiarizarnos con el software del programa 2MP pudimos planificar un proyecto que fue integrando distintas áreas a partir de esta herramienta digital que se basa en imágenes satelitales. Las actividades que conforman este proyecto se realizaron en forma individual y grupal para crear conciencia acerca del cuidado de los árboles, en especial de nuestra selva misionera. El desarrollo de este proyecto fue publicado en el Boletin Nº 1 de la página de la CONAE.

Nivel: Primario.

Grado: 6º.

Áreas curriculares implicadas: Ciencias Naturales. Ciencias Sociales. Formación ética y ciudadana. Prácticas del lenguaje. Informática.

Contenidos curriculares integrados:

Ciencias Naturales: Eje Los seres vivos, la diversidad ambiental y la diversidad biológica Establecimiento de relaciones entre las necesidades comunes a todos
los seres vivos y la diversidad de características de animales y vegetales en distintos ambientes. Análisis de casos particulares de animales y vegetales actuales en peligro de extinción. Establecimiento de relaciones entre sus necesidades, sus modos de

vida, los cambios ambientales y las causas de su extinción. Análisis y discusión sobre la importancia de la preservación de las especies, las medidas necesarias para ello y la distribución de las responsabilidades al respecto, en una sociedad.

Ciencias Sociales: Eje Los problemas ambientales. Localización de áreas con problemas de deforestación en Amazonia y Misiones. Reconocimiento del modo en que los intereses de los productores y las tecnologías empleadas inciden en el deterioro de un recurso natural en la dinámica de la selva paranaense. Análisis de casos de conservación o de incremento de las posibilidades ambientales a partir de la delimitación de áreas protegidas (parques nacionales). Conocimiento de las responsabilidades individuales y de diferentes grupos de la sociedad civil y del Estado nacional o local en relación al manejo de los recursos, las problemáticas ambientales, la existencia y el cumplimiento de normas para la protección ambiental. Reflexión acerca de la importancia de la toma de conciencia, del debate público y de la organización de los Estados y las sociedades frente a las formas de manejo de los recursos naturales y a las situaciones de riesgo.

Formación ética y ciudadana: Proyecto transversal: Educación ambiental.
Reconocimiento del medio ambiente como resultado de una compleja relación en la cual

convergen procesos sociales y naturales de los cuales surgen posiciones políticas, científicas y tecnológicas en los problemas de la continuidad de las especies autóctonas de cada región. Reflexión sobre la protección del medio ambiente para preservar los recursos para las generaciones futuras.

Prácticas del lenguaje: Práctica de la lectura: Lectura para cumplir con un propósito determinado. Lectura rápida y detenida de textos. Lectura minuciosa y salteando partes. Quehaceres generales del escritor: Recurrir a la escritura con un propósito determinado. Tomar en cuenta a los destinatarios. Anticipar, mientras se está escribiendo, decisiones que habrá que tomar o problemas que pueden presentarse. Prácticas del lenguaje en contextos de estudio: Operar con diversas fuentes de información. Registrar y reelaborar la información obtenida. Compartir con otros los conocimientos construidos. Hablar en la escuela: Anticipar lo que se a decir y cómo se va a decir, en una situación difícil. Expresar las emociones a través del lenguaje. Precisar criterios que fundamenten opiniones. Elaborar conclusiones a partir de lo leído. Considerar la conveniencia de ensayar lo que se va a exponer y las imágenes que lo ilustrarán.

Informática: Uso de manera autónoma y creativa de los recursos y dispositivos tecnológicos disponibles para la gestión de contenidos y la edición de sus propias creaciones.

Objetivos curriculares:

Ciencias Naturales: Reflexionar acerca de las condiciones que cada especie requiere para desarrollarse, la manera en que afecta los cambios de estas condiciones a la posibilidad de reproducirse, el modo que incide en el número de crías y que relacionen estas ideas con la disminución paulatina del número de individuos de la población.

Ciencias Sociales: Explicar una problemática ambiental relacionada con el manejo de recursos naturales teniendo en cuenta a los actores involucrados, características ambientales y sociales. Caracterizar una situación de riesgo ambiental teniendo en cuenta a los actores involucrados, detonantes naturales, la forma de organización de la sociedad frente al riesgo y algunos efectos sociales y ambientales.

Formación ética y ciudadana: Organizarse grupalmente con autonomía creciente para lograr objetivos comunes y realizar tareas compartidas. Incorporar los contenidos investigados en la reflexión sobre sus propias prácticas de preservación y uso del medio ambiente.

Prácticas del lenguaje: Seleccionar la información que se considere más relevante. Anticipar el cuestionario-guía en una entrevista mientras se está escribiendo, decisiones que habrá que tomar o problemas que pueden presentarse durante la entrevista. Cotejar con el entrevistado la validez de la información encontrada en los libros. Tomar notas sobre lo que interesa de una entrevista. Discutir, al escribir una carta, las implicancias que tiene el hecho de dirigirse a distintos destinatarios, autoridades que se relacionen con lo peticionado en la carta. Situar una información nueva en la serie de acontecimientos ya conocidos. Exponer oralmente lo investigado organizando la información y construyendo una red que exprese las relaciones entre los subtemas.

Informática: Incorporar el uso de las TIC actualizando las estrategias didácticas y procedimentales.

Secuencia didáctica:

-Ver el cortometraje “Árbol”, ganador del Green Film Fest Bs As 2011, como presentación de la problemática.

-Ejemplificar cadenas alimentarias y redes tróficas en la selva misionera.

- Ver la película “Rio”, para situarse en el ambiente selvático y observar la intervención humana en ambientes naturales.

- Localizar satelitalmente la selva paranaense, sus límites geopolíticos y relieves relevantes.

- Observar satelitalmente con cámaras infrarrojas la vegetación y comparar las áreas cubiertas y su antigüedad a través de los años.

- Discutir la intervención tecnológica sobre los recursos naturales.

- Analizar la importancia de la preservación de especies vegetales y animales.

- Debatir sobre los intereses de los productores y las tecnologías empleadas.

- Conversar sobre la importancia de la delimitación de áreas protegidas para las generaciones futuras.

- Investigar en la página web de APN (Administración de Parques Nacionales) sobre las poblaciones de vegetales y animales en peligro de extinción en el Parque Nacional de Iguazú.

- Realizar una campaña en la escuela y el barrio sobre la importancia de la conservación
de la selva votando por las Cataratas como una de las Siete Maravillas Naturales del Mundo.

- Armar afiches y folletos para ilustrar la campaña.

-Investigar sobre las necesidades, modos de vida y causas del menor índice de natalidad
de las poblaciones autóctonas.

- Charlar sobre las responsabilidades individuales y de diferentes grupos de la sociedad
civil y del Estado nacional o local en relación al manejo de los recursos.

- Preparar una carta solicitando atención ante los problemas que generan la intervención
humana descontrolada en la naturaleza dinámica de la selva.

- Anticipar el cuestionario-guía previo a una entrevista (vía chat y Skype) para cotejar con el entrevistado la validez de la información encontrada por otros medios.

- Tomar nota sobre lo que más interesa de una entrevista.

- Seleccionar en forma grupal la información más relevante de lo investigado  individualmente para compartirlo en el Blog del grado creado a tal fin.

- Organizar la información obtenida individualmente para realizar una exposición
oral grupal en la Feria de Ciencias en la cual se construya una red que exprese las relaciones entre los subtemas.

- Preparar un informe en Power Point que ilustre la exposición oral adjuntando videos e
imágenes ilustrativas.

- Confeccionar un PAT particular en el programa 2MP sobre la Deforestación en la Selva Misionera que permita compartir lo observado.

- Ensayar la exposición oral expresando emociones a través del lenguaje.

Requerimientos técnicos: Computadoras, Internet, sitios web de APN, Imágenes satelitales del Programa 2MP, PDI, Word, películas, Power Point.

Evaluación: Se realizará en forma continua y permanente con cada actividad.

Se expondrá el proyecto terminado en el Gabinete a través de la PDI el día de la Feria de Ciencias a los padres que fueron participando junto a sus hijos y a los compañeros de quinto grado que comenzarán a familiarizarse con el Programa 2MP en el que participarán el año siguiente.

Tiempo requerido: Un trimestre.

Responsables: Miriam Edith Varela (Docente de grado), Lía Carabelli (Facilitadora), Analía y Carolina (Programa 2MP).



(3 votos, promedio: 3.33 de 5, votado)

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  Mi himno querido

Nivel: Primario.

Grado: 4º

Áreas curriculares implicadas: Ciencias Sociales. Efemérides. Formación ética y ciudadana. Educación Musical. Prácticas del lenguaje.

Contenidos curriculares:

Ciencias Sociales:

Huellas de la historia de la ciudad en tiempos de la colonia. Sociedad colonial hispanoamericana: Comparación de aspectos de la vida de hombres, mujeres y niños de distintos grupos étnicos y sociales en Hispanoamérica representados en pinturas de la época.

Efemérides:

11 de mayo. Día del Himno Nacional.

Formación ética y ciudadana:

Noción de persona donde hay referencia a derechos y responsabilidades donde se abren múltiples posibilidades en la elección de estilos de estilos de vida y principios de valoración.

Prácticas del Lenguaje:

-Persuadir a los oyentes a que se identifiquen con el relato.

-Resumir para contextualizar el comentario. Involucrarse en el resumen evitando disgresiones y favoreciendo así que los oyentes se mantengan pendientes de la historia.

Educación Musical:

Audición: Relaciones musicales.

Objetivos:

• Favorecer la comprensión, la aceptación y el respeto por diferentes formas de vida en el marco de derechos consensuados universalmente.

• Contribuir a la construcción de explicaciones cada vez más ricas y complejas acerca de la sociedad teniendo en cuenta aspectos culturales, sociales y políticos.

• Propiciar el reconocimiento de multiplicidad de actores sociales, lo propio y lo común de las formas de organización social en distintas épocas.

• Facilitar la ubicación en un presente histórico social, la construcción de nociones temporales de simultaneidad, sucesión, duración y el reconocimiento de cambios y permanencias culturales, económicas y políticas del pasado y del presente.

• Impulsar la adopción de actitudes de contemplación, cuidado y responsabilidad compatibles con la valoración y el resguardo del patrimonio social y cultural tanto local y nacional como universal.

• Crear las condiciones para que los alumnos planteen problemas, formulen anticipaciones, recojan datos de diferentes fuentes, describan, expliquen, establezcan relaciones, justifiquen, argumenten, enriquezcan sus conocimientos expresándolos cada vez con mayor precisión por medio de estrategias, registros y recursos comunicativos.

• Recurrir a la biblioteca de la escuela y a páginas web seguras desempeñándose con la autonomía lograda por haber asistido a ellas asiduamente y por haber tenido múltiples ocasiones de explorar su organización y su funcionamiento en el marco de actividades previstas por el maestro conjuntamente con el bibliotecario.

• Consultar variadas fuentes bibliográficas seleccionando los textos más adecuados para el propósito lector que el proyecto en curso requiere y tomando en cuenta los criterios de búsqueda acordados en clase.

Que los alumnos:

• Establezcan relaciones, justifiquen y argumenten sus conocimientos por medio de diferentes estrategias, registros y recursos comunicativos.

• Valoren el respeto hacia el himno nacional respetando la diversidad cultural.

• Investiguen a partir de diversas fuentes y se expresen utilizando el lenguaje adecuado de acuerdo al receptor.

Secuencia didáctica:

• Observarán la obra pictórica en el cual se representa el estreno del Himno Nacional en la Casa de Mariquita Sanchez en sus netbook con detenimiento deteniéndose en detalles que les permitan situarse en la sociedad de la época.

• Los alumnos investigarán en diversas fuentes los acontecimientos históricos previos a la creación de nuestro himno nacional a través de una guía de investigación.

• Investigarán en grupos las biografías de Blas Parera, Vicente López y Planes y de Mariquita Sánchez de Thompson como protagonistas de la obra.

• Compararán los segmentos de la sociedad colonial que representaban los personajes investigados.

• Reconocerán y analizarán diferentes versiones del Himno Nacional con distintos rasgos de interpretación, instrumentación, etc.

• Comentarán la letra del Himno Nacional y las estrofas que ya no se cantan.

• Mirarán el video de Patricia Sosa cantando el Himno Nacional con el Lenguaje de Señas en forma grupal con la pizarra digital analizando su correlación con cada seña.

• Representarán el Himno frente a sus compañeros el Día del Himno Nacional.

Requerimientos técnicos: Netbooks. Internet. Sitios web del Ministerio de Educación y de la ciudad de Buenos Aires con material sobre el Bicentenario. PDI. Procesador de textos. Parlantes.

Evaluación:

-Se realizará en forma continua y permanente cada actividad.

-Los alumnos expondrán la reseña de lo investigado el día del Himno Nacional y representarán el mismo con Lenguaje de Señas.

Responsable: Miriam Edith Varela
(docente del grado) – Escuela 1 D.E. 19º

(1 votos, promedio: 3.00 de 5, votado)

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Etiquetas: Artes, Efemérides, Nivel Primario; Ciencias Sociales
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  Educación Vial – Triptico en Gimp

Breve descripción de la actividad:

Con el programa Gimp los alumnos realizaron un triptico sobre educación vial. La finalidad es la difusion de los contenidos aprendidos a cerca de prevencion y buenos comportamientos en la via publica.

Nivel: Primario.

Grado: 5º

Año: 2011

Áreas curriculares implicadas: Formación etica y ciudadana. Educación ambiental. Educación del transeúnte.

Objetivos:
Los Alumnos deberan en clase diseñar el triptico en una hoja de papel proyectando imagenes y generando contenido escrito para difusion en lenguaje informativo y publicitario a fin de utilizarlo en una campaña de difusion escolar.

Objetivos curriculares:
Educacion del transeunte. Conocimiento de las normas de transito y lo importante de la prevencion de accidentes.

Secuencia didáctica:
1. Armar en clase, con el docente el boceto de triptico.
2.Tutorial del programa gimp de integrar.
3.En una hoja de papel disenar el volante asignando la ubicación del texto e imagenes
4.En Gimp abrir un archivo del tamano deseado en este caso. triptico A4 21×29,7 cm.
5.Explicar la utilizacion de las herramientas del Gimp (FPD o Docente que leyo el tutorial) .
Pueden Importar imagenes, graficar desde Gimp, hacer collages con imagenes, colocar textos.

Herramientas a utilizar:
Nivel inicial: selección, Texto y atributos, copy paste de imagenes, pincel y tacho de pintura

6.Utilizar Lineas guia para dividir la hoja en 3 partes.
7.Realizar la pieza en Gimp puede tomar de 1 a 3 clases. Guardar el archivo de proyecto
8.Exportar el archivo en .jpg a 200 dpi. Guardar en una carpeta compartida con el docente o subir a Edmodo.
9.Imprimir la pieza grafica de cada alumno o grupo. Se pueden realizar copias para repartir.
10. Difundir el material en la escuela y en el blog institucional. Se puede subir como imagenes o un slide de imagenes.

11. Utilizando Slideshare.net o un sitio similar, podemos subir la presentacion para luego publicarla en el blog institucional.

Tiempo de trabajo
3 clases de 40 min cada una.

Requerimientos técnicos: Internet. Google images. Gimp.

Evaluación:
Gimp es un programa complejo. Lo mejor durante la actividad es tener asistencia de un fpd que conozca bien las herramientas del programa. El concepto clave a explicar para el trabajo en gimp es el de “Capa”.
FPD: Cecilia Velazquez Traut
Escuela 11 de 4

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Etiquetas: educacion vial, gimp, viales
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  Derechos Humanos en los Barrios Marginales

Breve descripción de la actividad:

Los alumnos investigarán en Internet acerca del holocausto y relacionarán su situación cotidiana  con el mismo,  arribando a conclusiones y realizando un video para compartirlo con la comunidad educativa.

Nivel: Primario.

Grado: 7º

Áreas curriculares implicadas: Ciencias Sociales. Informática. Formación Ética y Ciudadana.

Objetivos:

-Que los alumnos:

• Conozcan y manejen las herramientas de edición de videos.
• Seleccionen el material correspondiente (textos, videos, imágenes, etc).
• Formen pensamiento crítico.

Objetivos curriculares:

Que los alumnos:

• Reconozcan los hechos históricos y su relación con la actualidad.
• Incorporen valores para la vida ciudadana.
• Obtengan manejo fluido de la multimedia.

Secuencia didáctica:

-Los alumnos buscarán información en Internet e imágenes sobre el  holocausto.

-Traerán imágenes de la vida cotidiana en su barrio.

-Generarán un video con la información obtenida.

-Incorporarán sus voces al video relatando sus opiniones y puntos de vistas con relación al respeto a los derechos en su presente.

Requerimientos técnicos: Computadora. Internet. Cámara digital. Procesador de texto. Soft. Edición de Video. Soft.  Edición de Audio.

Evaluación:

Se subirá el video realizado al Blog Institucional para compartirlo con la comunidad.

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  Información subjetiva: creación de Trailers

Breve descripción de la actividad:
Realización de un avance o trailer basado en un film preexistente.

Objetivos:
- Promover el pensamiento crítico y el análisis sobre la subjetividad de la información.
- Promover la creatividad y la capacidad de síntesis.
- Diferenciar trama y relato y sus elmentos constitutivos.
- Generar productos disímiles a partir de un mismo material, demostrando que la información está intimamente relacionada con el punto de vista.
- Reflexionar acerca del papel de los medios de comunicación masiva, los nuevos medios, y otras formas de expresión.
- Generar familiaridad con la herramienta virtual “Avidemux” (editor de video).

Nivel: Primario.

Grado: 7º

Áreas curriculares implicadas: Ciencias sociales. Formación ética y ciudadana. Prácticas del lenguaje.

Contenidos curriculares
La información como creación subjetiva, los medios de comunicación masiva. Relato e historia.

Secuencia didáctica
Elegir entre alumnos y maestra una película. De acuerdo a las posibilidades –evaluado por el docente- se procederá a ver tal film en el colegio o bien como tarea para la casa.
Armar grupos. Cada grupo deberá identificar el argumento del film, y discutir acerca de cuáles son aquellas secuencias/escenas/imágenes más representativas, más significativas, más emotivas, más relevantes, etc.
Luego de esta discusión, cada grupo seleccionará determinadas secuencias/escenas/tomas del film y, editándolas, realizar un trailer (con herramienta Avidemux).
Luego, se exhibirán los trailers de todos los grupos, y se analizará la posibilidad infinita de obtener productos diferentes a partir de un mismo material. Se identificarán los elementos en común, las diferencias, el objetivo y el punto de vista de cada grupo.
Se reflexionará acerca de la construcción de la información, de la subjetividad del discurso o la información, del papel de los medios de comunicación en la sociedad, etc.

Requerimientos técnicos: Televisor -o PC- para visionado de película. Computadora. Avidemux.

Evaluación:
Se evaluará la comprensión del film, la capacidad de síntesis y de identificación de elementos sobresalientes, de elementos del relato y de la historia.

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Etiquetas: avances, discurso, ética, film, formación ciudadana, Historia, información, medios masivos de comunicación, película, relato, subjetividad, trailers
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  Transitar con cuidado

Nivel: Primario.

Grado: 3º

Áreas curriculares implicadas: Prácticas del lenguaje. Formación ética y ciudadana. Ciencias Naturales. Informática.

Secuencia didáctica:

• Para comenzar a pensar alguna situaciones en el espacio público y sus protagonistas, los alumnos verán (en el Laboratorio de Informática) “paseo en Bicicleta”.
• Luego se analizará el video con la guía de la docente para rescatar los elementos de interés.
• En el aula se comenzara a redactar un reglamento con las normas y recomendaciones para transitar la vía pública, relacionadas con cada uno de los roles de los video que se verán a los largo de las actividades, en este caso Conductores de bicicletas.
• Se verán los videos sobre conductores de autos, motos y peatones.
• A medida que se ven los videos los alumnos trabajaran en el reglamento en el aula.
• Unas ves terminadas el reglamento se armara un tríptico, en el cual se podrá ver el reglamento con las normas y recomendaciones para transitar la vía pública, con imágenes representativas que buscaran en Internet.
• Se imprimirán los trípticos (folletos).
• Como cierre los alumnos darán charlas en cada uno de los grados sobre “Transitar con cuidado”, y se les entregarán los folletos.

Tiempo estimado de la actividad : 4 clases.

Objetivos curriculares:

• El proyecto tiene como objetivo:
  • El conocimiento y la comprensión de la importancia del respeto por las normas y señales par la circulación segura por la vía pública, como peatones, pasajeros o conductores de bicicletas, diferenciando actitudes prudentes e imprudentes.
  • Respetar sus producciones y las de sus compañeros.

Contenidos curriculares:

Lengua

-Producción escrita

-Respeto y valoración por las producciones propias y ajenas, en el marco de condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito, idear el contenido con el maestro, redactar y releer borradores del texto y reformular conjuntamente a partir de las orientaciones del docente.

Formación ética y ciudadana

-El reconocimiento de la existencia de normas que organizar la vida en sociedad así como la reflexión grupal sobre la necesidad e importancia de las mismas.

-El conocimiento de las normas y señales de tránsito básica, para la circulación segura como peatones y como usuarios de medios de transporte  en la vía pública.

Cs. Naturales

-Adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno.

Objetivos y contenidos informáticos:

Que facilitan la construcción y dominio de conocimientos, destrezas y actitudes al:

• Presentar la nueva información de manera variada y atractiva
• Organizar los contenidos en forma dosificada y comprensible para las diapositivas.
• Utilizar diversidad de recursos como ejemplos, casos, situaciones, modelos, cuadros, gráficos, resúmenes u otros para orientar la labor de análisis y síntesis de la información.
• Posibilitar la comunicación de los estudiantes y docentes en comunidades interconectadas (redes LAN).

Requerimientos técnicos: Publisher. Internet. Reproductor Multimedia. Computadora. PDI. Impresora. Parlantes.

Evaluación:

La docente llevará durante la actividad  el registro del trabajo de los alumnos de la  siguiente forma: Participación, Responsabilidad, Interés, Respeto.

Información adicional:

• Material Bibliográfico: Educación Vial (Propuesta para la enseñanza), Nivel inicial y primer ciclo del nivel primaria.
• Videos: Micros de educación vial del Canal encuentro y el ISEV.
  • ¡Atención! – Flor cruza la calle

http://www.youtube.com/watch?v=v3lKkWoxXKc

• ¡Atención! – En moto por la ciudad

http://www.youtube.com/watch?v=wcW4-_iLyG4&feature=related

• ¡Atención! – Paseo en bicicleta

http://www.youtube.com/watch?v=1n_bLcY9RJ4&feature=relmfu

• ¡Atención! – De vuelta a casa

http://www.youtube.com/watch?v=0r1r2F-N22Q&feature=relmfu

Escuela: 07 DE 18, Villa Luro, Buenos Aires

Docente de Grado: Alicia Gornatti

Facilitadora Digital Pedagógica: Vanesa Contreras

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Etiquetas: Transitar con Cuidado
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  Diciembre y la diversidad

Breve descripción de la actividad: Los alumnos investigarán sobre las festividades del mes de diciembre, haciendo hincapié en las nacionalidades presentes en cada grado. Como producción final, elaborarán una tarjeta de fin de año digital.

Objetivos:

-Que mediante la investigación y el conocimiento aprendan a respetar al otro y vivir en la diversidad.

-Que aprendan a jerarquizar y seleccionar información.

-Que logren manejarse con soltura en la escritura digital.

-Que se introduzcan en los programas de diapositivas.

Nivel: Primario

Grado: 3º, 4º y 5º grado

Año: 2011

Áreas curriculares implicadas: Formación cívica y ciudadana. Prácticas del lenguaje. Plástica.

Objetivos curriculares:

Formación cívica y ciudadana:

-Trabajar la problemática del consumo en relación a la navidad. Consumismo, acceso, privación, etc.

-Trabajar los conceptos de: diversidad, respeto, discriminación.

-Prácticas del lenguaje:

-Escribir con un propósito determinado

-La escritura y la diversidad. Los alumnos a través del lenguaje conocen al otro en sus similitudes y diferencias.

-Tomar en cuenta el soporte y el registro. Tarjeta.

Artes

-Utilización del color y de herramientas convencionales y no convencionales.

-Profundizar la relación entre arte y tecnología.

-Creación de formas

-Tomar en cuenta la transversalidad del arte y la contextualización de las producciones.

Secuencia didáctica:

El programa a utilizar es el powerpoint o presentación de diapositivas del libre office. Cada punto irá en un slide.

1. El docente presenta el tema. Se describe el ánimo en la ciudad en los días previos a las festividades, se trabaja el tema desde varios ejes: Consumo: ¿qué perciben en la decoración de los comercios? Diversidad: ¿cómo festeja cada uno? ¿qué comen? ¿tienen tradiciones? ¿se quedan en buenos aires o van a otros lugares a visitar parientes? etc. Investigar: ¿Qué significa NAVIDAD?  y Subjetividad: ¿qué significa para mí?

2. Se busca información de festividades y costumbres. Hanukah, Navidad, etc.

3. Se prepara una tarjeta (navideña o con algún otro motivo) para publicar en el blog, Edmodo o enviar por mail en el caso de los alumnos que tengan.

Requerimientos técnicos: Computadora. Presentador de diapositivas. internet.

Evaluación: Se evaluará el contenido recopilado y el tratamiento de la información. La docente de plástica evaluará la producción, apreciación y contextualización de la tarjeta.

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Etiquetas: aceptación, diciembre, diversidad, festejos, hannukah, libre office, navidad, PowerPoint, respeto, tarjetas
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  Una tapita para ayudar

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  Construcción colaborativa de las normas para el uso de las netbooks en la Escuela

Breve descripción de la actividad:

Los alumnos deberán apropiarse y reformular la  normativa del uso de las netbooks utilizando un soporte multimedial.

Nivel: Primario.

Grado: Se puede trabajar en todos los niveles graduando la intensidad del trabajo y el soporte multimedial. Pero la actividad se pensó para el segundo ciclo.

Áreas curriculares implicadas: Formación ética y ciudadana. Prácticas del lenguaje.

Objetivos:

-Que los alumnos conozcan a fondo y se apropien de la normativa para el uso de las netbooks en la escuela para lograr una convivencia más pacífica.

-Que utilicen medios audiovisuales para comunicar un mensaje.

-Que aprendan a trabajar en grupo respetando las opiniones y las producciones de los demás.

Objetivos curriculares:

Formación ética y ciudadana:

-Trabajo en grupo. Reconocimiento de las distintas opiniones y valoración de las mismas.

-Respeto por las normas desde una posición consciente y ética.

Prácticas del lenguaje:

-Utilizar la escritura con un fin determinado.

-Trabajar la escritura para la apropiación de los contenidos. Comparar con otros soportes (video, audio o audiovisual).

-Tener en cuenta al destinatario y adelantar el efecto en el destinatario.

-Discutir y debatir como maneras de la construcción de un ser en sociedad.

-Estrategias discursivas: Redacción de normas. Tono imperativo.

-Armado de guión (para los 7ºs) en el caso de que se quiera hacer un comercial del reglamento.

Secuencia didáctica:

1. El docente de grado presenta la normativa vigente y la discuten entre todos. ¿Qué va a ser más fácil cumplir y qué va a costar un poco más? Asumir un compromiso. Se trabaja punto por punto para verificar la comprensión del vocabulario.

2. Se divide la normativa en 3 o 4 partes para que en grupos, se traten los distintos puntos. Los chicos deben elegir un soporte, el que ellos crean va a ser más efectivo para comunicar. Deben justificar porqué lo han elegido. Se pueden mirar ejemplos en internet que servirán como disparadores.

3. Esos puntos deben ser reformulados y traspuestos a otro soporte (los grados inferiores pueden trabajar sobre el formato del texto). Al segundo ciclo se le pedirá que arme un video, un audio o una secuencia fotográfica, de los  puntos seleccionados.

4.Las producciones serán luego compartidas con toda la escuela y publicadas en el blog.

Requerimientos de hardware y software: Pc o netbook, micrófono, cámara, procesador de texto, editor de video/audio.

Evaluación: Se evaluará la calidad de la producción, y la forma de construcción del mensaje. El vocabulario, la ortografía, la manera de dirigirse a su interlocutor, etc.

Ejemplo de normativa (vigente en la Esc. Nº8 DE1) https://docs.google.com/document/pub?id=1idsBcjmAAE4ffu9OIN2adeOC5UgfPQ4TAaUu4lecYb8

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Etiquetas: audio, colaboracion, editor, netbooks, normas, reglamento, VIDEO
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  Netiqueta – Buenos Modales en Internet

Breve descripción de la actividad:

Con el programa libre office impress realizaremos una presentacion sobre la netiqueta “netiquette”, a cerca del comportamiento etico en internet. La finalidad es la prevencion del cyberbullying y otras malas conductas en la web.

Nivel: Primario.
Grado: 6º

Áreas curriculares implicadas: Formación Ética y ciudadana – Abordaje de aspectos eticos en contenidos de otras areas – Abordaje formativo de situaciones cotidianas.

Objetivos:
Los Alumnos deberan investigar en wikipedia sobre la “netiquette”, compartir en clase y luego realizar una presentacion impress con las 10 reglas de la netiqueta para compartir en el blog institucional y en edmodo con todos los alumnos del colegio.

Objetivos curriculares:

Comprender y prevenir malas conductas relacionadas a las nuevas tecnologias. Especialmente en el conocimiento de las nuevas herramientas de trabajo “netbooks”.

Secuencia didáctica:
1. Buscar en wikipedia el termino “netiqueta”
2. Leer y comentar en clase
3. Copiar las 10 reglas de la netiqueta en el cuaderno o archivo de Writer, según preferencia de la docente.
4. Abrir libre office impress. Aquí encontraran tutoriales muy bien explicados para compartir en edmodo con sus alumnos
Nivel 1 http://www.youtube.com/watch?v=oROiNcheGjE
Nivel 2 http://www.youtube.com/watch?v=FlgPW_u8y8M&feature=related
Nivel 3 http://www.youtube.com/watch?v=joCih_M4sVU&feature=related
Nivel 4 http://www.youtube.com/watch?v=QkWqclk4_Pg

5. Realizar la visualizacion del primer tutorial.
6. Presentar una a una cada regla de la Netiquette en una diapositiva diferente.
7. Visualizar el tutorial 2 e insertamos a cada regla una imagen o un video.
8. visualizar el tutorial 3 y 4 e insertar transiciones y sonidos a la presentacion.
9. una vez visualizada y corregida la presentacion. Guardar en la carpeta del curso correspondiente y compartir en edmodo.
10. Utilizando Slideshare.net o un sitio similar, podemos subir la presentacion para luego publicarla en el blog institucional.

Tiempo de trabajo:
2 clases de 40 min cada una.

Requerimientos técnicos: Internet.  Google images. Libre Office impress o microsoft power point.

Evaluación:
En busqueda de prevenir el cyberbullying buscamos que los niños incorporen ciertas reglas de buenos modales en Internet. El producto final de la presentacion sirve para ampliar este conocimiento a todo el colegio y familia de los estudiantes.

FPD: Cecilia Velazquez Traut
Escuela 11 de 4

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Etiquetas: buenos modales, cyberbullying, Formación Ética y Ciudadana, netbooks, netiqueta, netiquette, valores
Publicado en: Formación Ética y Ciudadana, Nivel Primario Ver/Dejar comentarios »