Radio AM 5.14

Título: Radio AM 5.14

Breve descripción de la actividad:

Se armaron grupos de alumnos seleccionando un tema específico de investigación, realizando búsqueda en distintos soportes y sitios de internet.

Esa información era resumida en un procesador de texto con la cual se elaboraba un guión. Se buscaba música adecuada para los diversos momentos del programa. Se realizaron publicidades referidas a actividades de algunos papas y sobre productos imaginarios desarrollando la creatividad de los chicos.

El programa de radio era realizado en el editor de audio Audacity, se editaban las pistas y se agregaba la música y cortina del programa.

El programa de radio se reproducía para toda la escuela en algún acto o recreo.

Nivel: Primario.

Destinatarios: 5º, 6º y 7º grado (TM)

Modalidad:Presencial y virtual.

Duración: anual.

Fundamentación:

Este proyecto se origina como una necesidad de favorecer la alfabetización integral e involucrar a todas las áreas en esta propuesta pedagógica, con la intención de que el alumno adquiera competencias comunicativas, es decir, que utilice el lenguaje como principal medio de comunicación para relacionarse y acceder a otros saberes.

El avance vertiginoso de las nuevas tecnologías demanda que la escuela acompañe este proceso. Nuestros alumnos se desarrollan socialmente rodeados de medios de comunicación y la escuela debe brindar un espacio para que ellos reflejen en su vida escolar lo que reciben de ellos.

Ésto significa que desarrollen la oralidad, que se expresen con claridad y amplíen su léxico, que adquieran comprensión lectora y logren producciones escritas con reflexión crítica, ampliando el conocimiento de la realidad y se desenvuelva con autonomía.

La radio en la escuela pretende ser una herramienta didáctica para despertar el interés de los alumnos y transformar el aula y la escuela en un ámbito de lectores y escritores con proyección comunitaria, como un proceso de interacción y socialización.

Objetivos:

- Mejorar y fortalecer el desempeño comunicativo, lingüístico y social, los sentimientos de pertenencia a la comunidad y la identidad.

- Despertar e incrementar el interés por la lectoescritura creativa e informativa.

- Producir correctamente en forma oral y escrita distintos tipos de textos.

- Conocer estrategias para la comunicación interactiva exitosa (manejo del tono de voz, del vocabulario y del silencio).

- Integrar a través de la radio las diferentes áreas.

- Propiciar espacios para que todos los actores institucionales participen del proyecto, favoreciendo el trabajo cooperativo e integrador.

- Valorar y respetar las capacidades personales propias y ajenas.

- Crear vías de expresión donde nuestros alumnos puedan compartir sus ideas, defender sus criterios y desenvolverse con naturalidad.

- Ofrecer una alternativa al ocio, al tiempo libre, mantenido entretenido e informado a los alumnos durante los recreos.

- Difundir novedades dentro de la comunidad educativa.

Actividades previas:

- Compartir conocimientos previos acerca de los medios masivos de comunicación y específicamente de la radio.

- Armar grupos de trabajos con los alumnos, definiendo roles y funciones en cada uno (coordinación, recolección de noticias o novedades escolares, encargado de noticias de actualidad, encargado de la música, etc.)

- Acordar normas y metodología de trabajo con cada grupo.

- Elaborar un cronograma con las fechas estimativas.

- Adecuar un lugar para las emisiones.

- Elegir un nombre para la radio.

- Planificar la programación.

- Informar al resto de la escuela sobre los objetivos y funcionamientos de la radio escolar.

- Abrir un buzón para que por grado dos alumnos (cazadores de noticias) sean los encargados de reunir las noticias o novedades que sus compañeros hayan recaudado.

Actividades durante la emisión:

Datos del tiempo.

Efemérides.

Noticias de actualidad del diario, radio o T.V.

Curiosidades.

Información sobre temas de interés (ciencia, ecología, historia, etc.)

Reflexiones sobre diferentes temas (amistad, familia, etc.)

Radioteatro.

Cuentos breves y poemas.

Entrevistas en vivo o grabadas.

Participación de los demás grados.

Novedades o avisos de la institución.

Frases célebres.

Temas musicales.

Adivinanzas, colmos y chistes.

Saludos y cumpleaños.

Recursos técnicos:

- Netbooks.

- Micrófono

- Parlantes

- Programa Audacity

- Blog

- Navegadores

- Procesadores de texto

Lugar: Escuela 5 DE 14

Actores involucrados:

Bibliotecaria: Marta Papa

Docentes y alumnos de 5º, 6º y 7º grado A.

Vínculo a uno de los programas de radio realizado:

http://biblio5de14.blogspot.com.ar/2012/09/radio-am514.html

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  “Pedro va a Tucumán” historia en video interactivo.

Título de la experiencia: “Pedro va a Tucumán”

Breve descripción de la actividad:
El video fue realizado por los alumnos de 6º grado, para ser presentado durante el acto del 9 de Julio, donde se desarrolla la historia de un carretero del 1816, que transporta a los congresales hacia la ciudad de Tucumán para ser parte del Congreso.

Nivel: Primario.

Grado: 6º.

Áreas curriculares implicadas: Informática, Ciencias Sociales, Formación Ética y Ciudadana.

Objetivos generales:
Crear un video que explique el ideal de la época para lograr la Independencia.
Incorporar las nuevas tecnologías para recrear y exponer un trabajo realizado en forma conjunta entre los alumnos de 6º grado.
Utilizar el buscador de internet para encontrar: programas, imágenes y sonidos.

Objetivos curriculares:

Informática:
- Explorar, conocer y acceder a los distintos programas instalados en las netbooks.
- Construir saberes de forma colaborativa y participativa a través de sus propias producciones.

Formación Ética y Ciudadana:
- Organizarse grupalmente con autonomía creciente para lograr objetivos comunes y realizar tareas compartidas.

Ciencias Sociales:
- Reconocer hechos y acontecimientos que permitieron a la nación romper los vínculos de dependencia con España.

Secuencia didáctica:

La docente inició la actividad con la búsqueda de material que le permitiera desarrollar el acto del 9 de julio. En dicha búsqueda encontró este video:

Cuento: “Pedro va a Tucumán” compartimos el link: http://www.youtube.com/watch?v=BEpYdssbTMc

El contenido del video le sirvió como idea base para recrear el video (cuento), el mismo fue elaborado por los alumnos de 6º grado, a cargo del desarrollo del acto.
A continuación se detallarán las actividades llevadas a cabo por cada grupo de alumnos.
El video y el relato del cuento fueron adjuntados a Edmodo (plataforma virtual), de donde los alumnos extraerían lo necesario para desarrollar luego el video que ellos mismos elaborarían.

El grado fue dividido en 4 grupos, cada uno debería desarrollar actividades específicas:
Primer grupo: se encargaría de la narración del cuento (práctica de la lectura, pruebas del sonido de grabación).
Segundo grupo: búsqueda en internet de los efectos sonoros que acompañan el relato.
Tercer grupo: realización de los dibujos del cuento: analógicos, fotografiados con la netbook o editados por los alumnos a través del Saint.
Cuarto grupo: exploración del programa para edición de videos Movie Maker, de tal manera que pueda ser conocido y utilizado a la hora de realizar el trabajo.
Los resultados obtenidos por los tres primeros grupos debían ser compartidos o subidos a Edmodo para que el cuarto grupo pudiera acceder a ese material. Con todo el material reunido el último grupo editó el video.

Desarrollo de etapas previstas:

Durante la primera parte del trabajo, los alumnos fueron accediendo y descubriendo los distintos programas encontrados en las netbooks (ver requerimientos de software) y experimentando su función. Luego de realizar la exploración de los mismos, cada grupo se dedicó a la tarea programada.

Primer grupo:
- Leer el cuento.
- Adecuar la lectura según el relato: práctica de entonación, pruebas de grabación.
- Elegir un lugar que posea menos ruido externo.
- Minimizar los sonidos del ambiente.
- Grabar las diferentes actividades con el programa requerido.
- Adjuntar la grabación a Edmodo.

Segundo grupo:
- Buscar en internet de los efectos sonoros necesarios para el relato (galope, lluvia, agua de río corriendo).
- Adjuntar los archivos a Edmodo.

Tercer grupo:
- Buscar en internet imágenes que se vincule con la temática propuesta que permitiera la edición del relato que se establecía en el cuento.
- Guardar en una carpeta las imágenes obtenidas.
- Editar las imágenes en Paint.
- En caso de que faltasen imágenes, se dibujarían en Paint o se tomarían print de pantalla con las netbook.
- Adjuntar los archivos a Edmodo.

Cuarto grupo:
- Descargar el programa Movie Maker para utilizar las imágenes ya guardadas en las netbook de los alumnos.
- Utilizar temas musicales del archivo de la netbook.
- Descargar los archivos adjuntos enviados por los otros tres grupos a Edmodo.
- Agregar las imágenes editadas por el grupo 3 al relato elaborado por el grupo 1 y agregar también los efectos sonoros realizados por el grupo 2, en las viñetas correspondientes.
- Aplicar efectos que trae el programa, a las imágenes que se utilizarán para realizar el video.

Requerimientos de hardware: Netbook. Pendrive.

Requerimientos de software:
Audacity (grabación): Narración del cuento.
Grabador de voz: Efectos sonoros.
Efectos sonoros: utilización de los efectos que están provistos en las netbook.
Paint: Realización de los dibujos o la edición de los mismos descargados de Internet, que serán las viñetas que acompañan a la historia a narrar.
Movie Maker: Edición del video con las imágenes, efectos sonoros y relato grabado por los alumnos.

Evaluación:

El trabajo realizado por los alumnos fue muy bueno ya que les permitió construir nuevos saberes a través del uso de las TIC. Una dificultad presentada fue la grabación de sonidos, ya que debieron buscar un espacio con poco ruido ambiental que les permitiera escuchar bien la voz de los niños y los efectos sonoros. Además debieron moderar la lectura, desarrollándola en forma pausada.
El video fue presentado durante el acto, donde se destacó públicamente por parte del equipo directivo el trabajo y el esfuerzo realizado por todos los alumnos. El plantel docente también felicitó y elogió el trabajo, como así los padres que se mostraron muy satisfechos y orgullosos del trabajo realizado por sus hijos.

Nombres de los docentes participantes:

Docente titular de grado: Adriana Ivonne Queirolo Hoffmann.
FPD: Diego Portillo.

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  Proyecto: Medio Ambiente – Reciclado

Breve descripción de la Actividad:

Este proyecto, se llevó  a cabo a partir de distintas actividades que implicaron primeramente la  búsqueda, selección e interpretación de información, análisis de situaciones cotidianas  y difusión de lo trabajado a lo largo de las clases.

Para concientizar acerca de la temática del reciclado se realizó un libro digital partiendo de preguntas dadas por el docente. Se trabajó en  pequeños grupos y en forma colaborativa.  En este libro digital se volcaron también  textos instructivos con los pasos seguidos para realizar otros elementos con material que ya ha sido descartado y audio cuentos acerca del tema.

En todo momento se tuvo en cuenta  el proyecto  de la Escuela: “Educar para la Vida en sana convivencia”.

Fundamentación:

Desde la educación ambiental es importante que el niño no aprenda mecánicamente, por repetición cuáles son estos problemas y cuál es la forma de solucionarlos. Requiere un comienzo de cambio de HÁBITOS Y COSTUMBRES, un cambio del ESTILO DE VIDA, adoptando un ESTILO DE VIDA ECOLÓGICO y  la necesidad de un esfuerzo por aprender e incorporar el RECICLAJE. Para lograrlo debemos unirnos para poder realizar la gran tarea que nuestro planeta está demandando. En los últimos años, debido al aumento de la población y al acelerado proceso de urbanización, el volumen de desperdicios que se generan ha crecido hasta llegar a niveles preocupantes, sobre todo considerando que además, parte de ellos, son contaminantes, algunos reciclables y no reciclables. De allí la importancia de generar políticas y acciones que permitan tratar controladamente estos residuos, dada su cantidad y composición, evitando cualquier daño al ambiente y teniendo en cuenta que la mayoría de ellos ofrecen grandes posibilidades de reciclaje. El reciclado, es una de las alternativas utilizadas en la reducción del volumen de los residuos sólidos. Se trata de un proceso, también conocido como reciclaje, que consiste básicamente en volver a utilizar materiales que fueron desechados y que aún son aptos para elaborar otros productos o refabricar los mismos. Buenos ejemplos de materiales reciclables son los metales, el vidrio, el plástico, el papel. Haremos referencia a la dinámica de las R:

RECICLAR: Significa empezar a reducir los residuos ya en la propia compra, para evitar que lleguen a casa. Por ejemplo: elegir alimentos que tengan la menor cantidad de envoltorios. REDUCIR: Disminuir la cantidad de residuos que producimos.

REUTILIZAR: usar el producto desechado para otro uso.

RECICLAR: incorporar un producto desechado en el circuito de producción del mismo producto. Son muchas las razones para reciclar: se ahorran recursos, se disminuye la contaminación, se  alarga la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos, se logra ahorrar energía, se evita la deforestación, se reduce el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en residuos.

Nivel: Primario.

Grado: 5º B

Turno: Mañana.

Áreas curriculares implicadas: Prácticas del Lenguaje, Ciencias Sociales, Formación Ética y Ciudadana, Matemática y Ciencias Naturales.

Objetivos:

Que el alumno logre:

- Desarrollar actitudes y valores del cuidado y respeto hacia el entorno.

- Facilitar el desarrollo de habilidades sociales a través del trabajo cooperativo y colaborativo.

- Potenciar la observación y exploración del medio.

- Favorecer la creatividad.

- Conocer y clasificar los diferentes tipos de residuos.

- Distinguir entre los diferentes contenedores de basura.

- Reciclar y/o  reutilizar materiales del entorno.

- Promover el cambio cultural y propiciar acciones que promuevan un protagonismo responsable en materia ambiental.

- Generar una mayor conciencia ambiental (aula, patio de la escuela, hogar, barrio, ciudad, etc.).

- Educar en ámbitos de consumo que generen menos residuos.

- Lograr concientizar que es el Hombre el principal responsable de la contaminación.

- Preservar los recursos naturales y combatir su contaminación.

- Producir un cambio en la manera de actuar frente a los recursos naturales.

Contenidos:

Prácticas del Lenguaje:

- Descripción a partir de imágenes.

- Lecturas de noticias.

- Cuento Fantástico.

- Búsqueda y selección de información.

- Verbos: dosificación según su conjugación.

- Texto Instructivo.

- Dominio de las técnicas instrumentales de lectura, escritura, expresión y comprensión oral.

- Confección de  juegos y otros objetos con material reciclable. Luego, se hará una exposición para los alumnos de primer y segundo grado.

Ciencias Sociales:

- Problemas ambientales y locales.

- Alteración del paisaje urbano

- Influencia de los materiales.

- Estudio de mapas.

- Mapas de riesgo.

- República Argentina. Ciudad de Buenos Aires. El barrio.

- Describir las relaciones temporales, espaciales y causales en los procesos naturales y culturales.

- Recopilación de información.

- Espacios rurales y urbanos.

Formación Ética y Ciudadana:

- Interés por desarrollar una toma de conciencia ante los problemas ambientales.

- Cooperación en las actividades grupales.

- Respeto por la opinión ajena y propia.

- Predisposición al trabajo colectivo

- Responsabilidad ante las situaciones planteadas y surgidas en el aula.

- Compromiso con el proyecto

- Reflexión acerca de la importancia del cuidado de nuestro ambiente.

- Reglas de convivencia. Derechos y obligaciones.

Matemáticas:

- Confección de simples gráficos estadísticos.

- Resolución de situaciones problemáticas a partir de datos reales.

- Interpretación y análisis de gráficos, tablas y cuadros.

Ciencias Naturales:

- Medio ambiente y ecología.

- La conciencia ambiental, cuidado del planeta.

- Hábitos ambientalistas saludables.

- La ecología en casa: agua, energía y residuos.

- Evitar daños irreversibles al ambiente: las tres “R”.

Secuencia didáctica:

Comenzamos trabajando el medio ambiente, la contaminación del agua y del aire. Se hicieron debates y también se aportaron ideas para evitar la contaminación. Estas fueron escritas en afiches en el aula y a medida que tomaban  concientización  sobre el tema, lo trasladaron a sus hogares. Para ello utilizaron internet y  otras fuentes (biblioteca, manuales, enciclopedias multimediales, etc). Las familias participaron activamente con sus respuestas y con compromiso asumido con este proyecto. Luego,  en pequeños grupos y utilizando sus netbooks, los alumnos investigaron que es basura,  cuanto de lo que consumimos a diario se podría  reciclar, reducir y reutilizar. Surgió en ellos la curiosidad de querer aprender a hacer diferentes cosas con material reciclable, como juegos, objetos,etc. Todo este material fue documentado a través de un programa de presentador de diapositiva. En el mismo se colocó las preguntas  dadas por la docente; las mismas fueron:

1. ¿Qué significa reducir, reutilizar y reciclar?
2. ¿Qué podemos reducir?
3. ¿Qué podemos reciclar? ¿Y que reutilizar?
4. ¿Qué separamos?
5. ¿Qué es basura?
6. ¿Cuáles son los beneficios ambientales? ¿Cuáles son los beneficios sociales?

Los sitios de internet fueron previamente seleccionados por la docente y repartidos por grupos de trabajo. Los alumnos en pequeños grupos trabajaron en el programa presentador de diapositivas las preguntas de acuerdo a la búsqueda y selección de información de cada grupo. Este trabajo pudo realizarse después de haber trabajo  diferentes tipos de textos y contenidos en el área de ciencias sociales y naturales. Colocaron sus trabajos realizados con material reciclado en los mismos grupos, con previa captura de imágenes y grabación de video con un programa que tienen en sus netbook. Se agruparon todas las presentaciones en una sola y se subió a internet a través de un programa adecuado En uno de los grupos, los alumnos  integrantes  eligieron un tema para escribir un cuento relacionado  con el tema. Editaron sus audios a través de programa adecuado que también poseen en sus netbooks. Este equipo lo colocó en internet en formato podcast. Otro equipo realizó  un collage de palabras con la temática utilizando un recurso de la Web 2.0

Recursos TIC y de la Web 2.0:

- Netbooks

- Ofimática y Publicaciones: Libre Office Impress

- Libro Digital: Calameo

- Cámara y grabadora: Web Cam Companion 3

- Editor de Audio: Audacity

- Editor de Podcast: Goear

- Collage de Palabras: Tancredo – Wordle

- Otros recursos: cámara digital y celular

- Edición de Video: Avidemux

- Plataforma Social Privada Educativa: Edmodo

- Sitios en internet:

1. www.dondereciclo.org.ar
2. Enseñar a reciclar
3. 10 cosas que se puede reciclar
4. www.verdequetequieroverde.wordpress.com
5. Reutilizando y reciclando. Que y como reciclar en Buenos Aires.
6. Vida verde
7. www.tuverde.com
8. Portal del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires: Medio Ambiente: Reciclaje

Las producciones se encuentran alojadas en los siguientes links:

Libro digital: http://es.calameo.com/read/001807509cbad0b04c852

Podcast: http://www.goear.com/listen/c0ff6ef/audio-cuento-los-hombres-reciclables-marcos-y-santiago

Video:  http://www.youtube.com/watch?v=VfSL_AZxTgg&feature=youtu.be

Evaluación:

Durante el proyecto, se realizó una evaluación contínua y formativa. Para evaluar la finalización del  proyecto se tuvo en cuenta: la responsabilidad, compromiso con el trabajo grupal, participación, presentación de maquetas, folletos, láminas de divulgación de lo trabajado en clase.

ESCUELA 13 DE 21

Docentes a cargo del proyecto:

• Docente de Grado: Valeria Mariana Barros.
• Facilitadora Pedagógica Digital: Adriana Rita Converso.

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Etiquetas: Ciencias Naturales, Formación Ética y Ciudadana, Matemática, Nivel Primario, Nivel Primario; Ciencias Sociales, Prácticas del Lenguaje, Segundo ciclo, Trabajo colaborativo
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  Amigos Especiales – Escuelas Verdes. Escuela 10 DE 21.

Video:

Escuelas Verdes – \”Amigos Especiales\”

Breve descripción de la actividad: Fotonovela realizada por los alumnos de la Escuela 10 “Ítalo Américo Foradori” de Villa Lugano, Argentina. La actividad se realizó en el marco del proyecto de “Escuelas Verdes” con las herramientas provistas dentro del “Plan S@rmiento”. Los alumnos reciben la visita de seres de otro planeta, que les enseñan sobre ecología y medioambiente.

Escuela: 10 DE 21.

Docentes que participaron: Clarisa Renovales, Daniel Toranzo.

FPD: Leandro Cordobez

Nivel: Primario.

Grado: 1º.

Año: 2012.

Áreas curriculares implicadas: Prácticas del Lenguaje, Conocimiento del Mundo, Formación Ética y Ciudadana, Tecnología, Artes (Plástica), Informática.

Objetivos curriculares:

Que el alumno logre :

- Identificar la procedencia y el destino de los desechos que se producen en el hogar y la comunidad.

- Establecer la diferencia entre basura orgánica e inorgánica .

- Tomar conciencia de los problemas ambientales.

- Poder resolver situaciones problemáticas referidas a variedades lingüisticas.

- Crear y resolver situaciones de lectura y escritura.

- Gusto por crear y recrear, diferentes tipos de texto.

Secuencia didáctica:

- Trabajo en el aula. Lectura de historietas, fotonovelas, escucha de radionovelas.

- Formación acerca de los contenidos brindados por “Escuelas Verdes”.

- Realización del guión de una historia fantástica que de cuenta de lo anteriormente mencionado.

- Prácticas de lectura con los contenidos del guión.

- Grabación por etapas del mismo con el software Audacity con su correspondiente edición posterior.

- Toma de fotografías que cuenten la historia mencionada, con los alumnos como protagonistas.

- Edición de las imágenes con el software GIMP.

- Compilación de imágenes y audio con el software Movie Maker.

- Muestra de la actividad terminada a los alumnos de la escuela.

- Subida del contenido a You Tube.

Requerimientos de hardware y software: Cámara digital. Editor de audio (Audacity). Editor de Video (Movie Maker), Micrófono. Internet. Editor de imágenes (GIMP).

Evaluación:

El alumno:

- Reconoce diferentes tipos de texto.

- Reconoce y comprende problemas lingüísticos.

- Establece relaciones entre variedades lingüísticas.

- Toma conciencia sobre el cuidado y protección del medio ambiente.

Video que cuenta la realización: Escuelas Verdes – \”Amigos Especiales\”. Como lo hicimos

Escuela 10 DE 21 “Ítalo Américo Foradori”. Docentes que participaro: Clarisa Renovales, Daniel Toranzo. FPD: Leandro Cordobez.

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Etiquetas: amigos especiales, Artes, audacity, editor de video, escuelas verdes, Fotonovela, intec, italo foradori, Primaria, primer grado, youtube
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  Periódico digital de 5º grado

Breve descripción del proyecto:
Creación de un diario digital a partir de la elaboración de las noticias en el procesador de textos o el presentador de diapositivas. Algunas de ellas, también se realizaron en un blog.
Para la confección del diario digital se utilizó la aplicación Scoop.it. Las noticias, dependiendo del tipo de cada una, se subieron primero a diferentes sitios: Scribd, slideboom, goear, blogger.

Nivel: Primario.

Grado: 5º.

Áreas curriculares implicadas: Prácticas del Lenguaje. Formación Ética y Ciudadana.

Objetivos:
- Reconocer el formato del periódico.
- Diferenciar los diferentes tipos de textos periodísticos y sus características.
- Utilizar el vocabulario específico.
- Elaborar acuerdos.
- Investigar distintos temas.
- Elaborar los textos periodísticos.
- Utilizar los recursos digitales apropiados para llevar a cabo el proyecto.

Secuencia didáctica:
- Investigación de distintos periódicos digitales y en papel.

- Realización de acuerdos sobre la modalidad del periódico, cantidad de secciones, periodicidad, nombre, tipografía de título, volanta, cuerpo de la noticia, copete, etc.

- División de grupos y tareas, asignación de temas a investigar.
- Identificación del destinatario, caracterización del lenguaje a utilizar: objetividad, claridad, etc.
- Clasificación entre los diferentes textos periodísticos: crónica, artículo de opinión, noticia, diferencia entre el editorial y el editorial.
- Realización de entrevistas; búsqueda, recopilación y selección de información; elaboración de las noticias.
- Confección de los textos, edición y publicación de los mismos.

- Socialización del producto final: http://www.scoop.it/t/el-quintero-y-sus-30-voces

Duración del proyecto: 3 meses.

Requerimientos de hardware : netbooks con conexión a internet.

Requerimientos de software : Navegador. Edmodo. Aplicaciones web 2.0. Microsoft Office.  Grabador de sonido. Editor de audio.

Evaluación: Los objetivos fueron cumplidos ampliamente en forma satisfactoria.

Escuela Nº 17 DE 14.

Nombre del docente: Andrea Lo Médico.

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Etiquetas: andreaslomedico, Periódico escolar, Prácticas del Lenguaje
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  El Holocausto, materiales para su abordaje

Nombre del proyecto: El Holocausto, materiales para su abordaje.

Breve descripción:

Prezi que muestra un recorrido posible para abordar el tema del Holocausto, la Shoá, con alumnos de séptimo grado y primer año de escuela media. Brinda contenidos para los docentes y aporta recursos multimedia (visita a sitios, películas, textos).

Nivel: Primario y Secundario.

Grado: 7º

Año: 1º

Áreas curriculares implicadas: Ciencias Sociales/ Historia/ Formación Ética y Ciudadana.

http://prezi.com/9ky1lrfj4zpa/trabajo-unidad-1/

Escuela 14 D.E. 16

Docente: Carina Andrea Gransujer.

Etiquetas: holocausto, primaria, secundaria

(más…)

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  Aprendiendo a convivir

Título del proyecto: Aprendiendo a convivir.

Fundamentación del proyecto:

Con el presente proyecto se trabajó teniendo en cuenta   que todo lo que hacemos como seres humanos tiene objetivos en la vida, en la labor educativa, esto deja de ser rutinario y se expresa de forma concreta para poderla encaminar y planear como conductas deseables, desarrollando aspectos de la personalidad de los niños, dándole pautas para que logren de acuerdo a su edad y forma de ser el crecimiento personal.

Con  el trabajo en el aula se acentuó el carácter vivencial de los valores que remite a la dimensión emotiva de nuestra experiencia, ya que la aprehensión de los mismos y su posterior incorporación a la vida radica en el hacer cotidiano, en donde se manifiestan en personas y hechos concretos. Es por ello que dentro de la estructura curricular los valores son un tema transversal, ya que dibujan el horizonte último y permanente de los procesos de enseñanza- aprendizaje.

Se abrieron caminos para la reflexión y dar la posibilidad a cada miembro de tomar decisiones que  fueron  deseables para todos.

Una educación en valores tal como la concebimos facilita el camino hacia la autonomía moral e intelectual. Es decir, es una propuesta que equilibra el pensamiento y la acción responsable, que relaciona el saber con el compromiso frente al hacer y que concibe a la escuela como una instancia capaz de formar personas reflexivas con capacidad de pensar antes de actuar.

Se utilizó  el medio de comunicación la radio como un medio de aprendizaje por medio del cual el niño aprendió de las situaciones vividas por otros y proyectó a través de los personajes del mismo sus propios conflictos, ilusiones y miedos.

Lo que pretendimos es ir presentando diferentes oportunidades de aprendizaje, de reflexión, donde partiendo del juego, cuento, situaciones motivadoras los alumnos pueden ir distinguiendo e incorporando los valores propuestos, que durante el año fueron: el respeto, tolerancia , convivencia, solidaridad, justicia, honestidad, sinceridad y dignidad.

Este proyecto se llevó a cabo también, teniendo en cuenta el Proyecto Institucional de la Escuela 13 DE 21: “Educar para la Vida. En sana Convivencia”.

Nivel: Primario.

Grado: 5º A.

Áreas curriculares implicadas:Formación Ética y Ciudadana y Prácticas del Lenguaje.

Objetivos:

Que el alumno logre:

- Crear un espacio donde se pueda realizar una educación mutua en valores a través de la participación de toda la comunidad en un proyecto educativo.

- Crear una disposición de apertura emotiva de vulnerabilidad de los sentimientos para que haya posibilidad de percibir los valores éticos entendidos como mínimos racionales, en donde se puedan tomar decisiones que son deseables para todos en el marco de la tolerancia y el respeto por las diferencias.

- Fomentar la práctica de valores, a través de la reflexión y vivencia de los mismos, para crear actitudes que contribuyan a actuar con responsabilidad y lograr una mejor convivencia.

- Fortalecer los vínculos entre la escuela y la familia.

- Desarrollar un pensamiento lógico y reflexivo.

- Promover la imaginación creativa.

- Tomar decisiones con el conocimiento necesario.

- Discernir éticamente en cuestiones de índole moral.

- Promover el  respeto, compañerismo, solidaridad, justicia, sinceridad, patriotismo.

- Reflexionar sobre los valores propiciando la construcción de aprendizajes significativos, fortaleciendo la formación de nuestros alumnos.

- Que los alumnos puedan fortalecer su lectura en voz alta.

Contenidos:

Formación Ética y Ciudadana:

- La persona y su responsabilidad hacia los otros.

- La amistad como realización personal.

- Relación con el otro a través del diálogo.

- Su importancia. Respeto al interlocutor.

- Los valores como respuesta a la condición del hombre: Capacidad para defender valores.

- Testimonio del bien con la conducta.

- La aceptación de sí mismo a través del respeto a los valores: Convicción acerca de la necesidad de mejorar su comportamiento de acuerdo con sus valores.

- Respeto por los demás.

- Participación en diálogos sobre conflictos.

- Defensa de valores.

- Análisis de casos concretos sobre adecuación de acciones y valores.

- Identificación de situaciones conflictivas en la vida cotidiana.

Prácticas del Lenguaje:

- Discurso literario: Textos literarios orales y escritos: cuentos, leyendas, fábulas, historietas, poesías, radio, noticia y publicidad.

- Escucha de lecturas y narraciones de textos literarios realizados por el maestro, animadores culturales, otros adultos de la comunidad, estudiantes y/o grabaciones.

- Lectura y narración de textos literarios.

- Recuperación de la temática de los cuentos, personajes y relaciones.

- Discusión e intercambio de significados construidos a partir de la lectura de un texto.

- Dramatización con o sin soporte textual.

- Respeto de normas elementales como la atención y escucha, los turnos de palabra y la aceptación de opiniones diferentes a las propias.

-Valoración de la lectura como fuente de placer, información, recreación y transmisión de la cultura.

Secuencia Didáctica:

- Juegos relacionados con los valores: respeto: por los demás, mutuo y por la naturaleza, convivencia, tolerancia, honestidad, búsqueda de la verdad,  solidaridad, dignidad de la persona y  sinceridad.

- Participar en la elaboración de normas (por ejemplo: normas de convivencia en el aula, uso de la biblioteca, etc.)

- Búsqueda de información acerca de los valores mencionados.

- Selección de noticias acerca de la temática.

- Creación de noticias.

- Lectura de cuentos sobre los valores.

- Creación de cuentos.

- Realización de cuentos sonorizados.

- Opinión: reflexiones grupales.

- Entrevista: Características de la entrevista.

- Confección de una entrevista.

- Edición de la misma.

- Encuestas y estadísticas. Creación

- Radio: Escucha de varias radios. Géneros radiales.

- Guión Radial

- Armado de un magazine radial.

- Edición del mismo.

- Promocionar en la comunidad el programa radial de los alumnos de 5º.

- Participación en las diferentes actividades en la escuela y en el hogar, por ejemplo, respondiendo preguntas para ser compartidas en clase a través de una videoconferencia con la comunidad de padres o bien con otras escuelas del distrito 21.

Recursos TIC y de la WEB 2.0:

- Sitios Web y videos acerca de la temática

1. Cuentos de los valores: http://cuentosparadormir.com/
2. Tolerancia: Clarín: La política se adueñó del café de “ Amelia”: http://edant.clarin.com/diario/2002/05/06/i-02903.htm
3. Solidaridad: http://edant.clarin.com/diario/2002/04/27/s-03802.htm
4. Dignidad de la persona: http://www.youtube.com/watch?v=uIWAXzL-2sQ
5. Convivencia: http://www.youtube.com/watch?v=FLs4UFE65Ic&feature=related
6. Respeto por los demás: http://www.clarin.com/ciudades/Chicos-escuelas-portenas-ensenan-vecinos_0_508749225.html
7. Honestidad: http://edant.clarin.com/diario/2002/04/19/s-04001.htm

Requerimientos técnicos:

- Edición de Audio: Audacity.

- Collage de Palabras: Tagxedo / Wordle.

- Edición de Podscard: Goear.

- Confección de Blog: Blooger.

- Ofimática y Publicaciones: Libre Office: Texto – Planilla de Cálculo. Scribus.

- Plataforma Social Privada: Edmodo.

- Libro Digital: Calameo.

Las producciones se encuentran localizadas en los siguientes links:

BLOG – APRENDIENDO A CONVIVIR: http://aprendiendoaconvivirenlaescuela.blogspot.com.ar/

PODCAST:

Grupo A: Tolerancia: http://www.goear.com/listen/463a32b/grupo-a-tolerancia-5o-a-escuela-13-de-21

Grupo B: Solidaridad: http://www.goear.com/listen/623180f/grupo-b-solidaridad-5a-a-2012-grupo-b-lanari

Grupo C: Dignidad Humana:  http://www.goear.com/listen/7a863aa/dignidad-humana-grupo-c-5o-a

Grupo G: Convivencia: http://www.goear.com/listen/7d8d98e/grupo-g-convivencia-grupo-g

VIDEO: http://youtu.be/yn08GOiCvQw

Tiempo de duración: del mes de Abril a Noviembre de 2012.

Evaluación:

En forma permanente , el trabajo en grupo y en forma colaborativa. Se tuvo en cuenta el grado de responsabilidad y compromiso con referencia al proyecto.

Escuela 13 DE 21

Docentes: Roxana D`Auria (docente de grado).

Facilitadora Pedagógica Digital: Adriana Rita Converso.

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Etiquetas: Formación Ética y Ciudadana, Nivel Primario; Prácticas del Lenguaje, Recursos de la Web 2. 0, tic, Trabajo colaborativo
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  Pequeños Ciudadanos

Proyecto Pequeños Ciudadanos

Los alumnos realizaron encuestas en el barrio respecto de qué les molesta a los vecinos.

Objetivo

Es la detección de probemáticas del barrio. Promover una ciudadanía activa.

Fundamentación  del proyecto

Que se pase de una democracia delegativa a una democracia participativa. El proyecto propone introducir a los chicos en la metodología de investigación en Ciencias Sociales. Generar conciencia del lugar dónde viven, participar en cuidarlo, mejorarlo y pensarlo como ciudadanos comprometidos.

Nivel

3 er. Grado

Breve secuencia didáctica:

. Se abordó en clase la problemática de la contaminación del área y la necesidad de saber qué pensaban los vecinos.

. Se elaboró un cuestionario.

. Se hizo un trabajo de campo en el territorio de la escuela. Se consideraron 37 casos y se los analizó en 13 categorías diferentes.

. Armaron la tabla con las categorías y los resultados hallados.

. Graficaron en la carpeta de grado manualmente.

. Se armó la tabla y el gráfico en Planilla de Cálculo de Libreofice.

. La maestra tomó fotos, video  y texto de encuestas.

. Los alumnos motivados por el análisis de las categorias y los resultados hallados expusieron en clase formas de solucionar los problemas ambientales del barrio y la inseguridad.

. Se evaluaron propuestas para hallar soluciones.

. Los alumnos con la docente de grado hicieron una carta a la Comuna 2 Srta. Natalia contando lo hallado y sus conclusiones finales.

. Se pasó con la docente todo lo investigado a www.voicethread.com.

. Se invitó a los alumnos a enriquecer el proyecto con sus apreciaciones personales sobre el trabajo.

. Se subió al blog de laescuela.

www.escuela18de1herreravegas.blogspot.com.

. Link de Voicethread:

http://voicethread.com/?#u3094688.b3506255.i18363557

Requerimientos técnicos

Netbooks, Cámara Digital, OOfice

Escuela 18 de 1 “Rafael Herrera Vegas”

Docente: Eleonora Laporta

FPD: Josefina Rombolá

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Etiquetas: ciencias sociales, formación ciudadana
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  Juego de Recorrido: No-Violencia

TARJETAS JUEGO VIOLENCIA ESCOLAR

Breve descripción de la actividad:

El presente juego está presentado en PowerPoint, pero imprimirlo es requerimiento para jugar.
Es una experiencia educativa que se enmarca dentro de un taller de formación docente en TIC, que implica la incorporación de las TIC para el trabajo sobre temáticas emergentes en la comunidad educativa de referencia, a saber la Escuela de Educación Especial y Formación Laboral N°1 DE 8 “Alfonsina Storni”.
En este caso, presentamos la experiencia que la docente Daniela Damiano ha desarrollado junto con la Licenciada Rocío Basiz, Facilitadora Pedagógica Digital de la Institución. Este material en la escuela pasó a formar parte de la ludoteca y diversos grupos acceden a él en el momento que lo requieran.
Asimismo, cabe aclarar que la Escuela se encuentra transitando por un proyecto de trabajo vinculado a la utilización de las tecnologías para abordar esta problemática desde el mes de Julio incorporando experiencias más que gratificantes para toda la comunidad educativa.

Nivel: Educación Especial.

Las áreas curriculares implicadas fueron: Formación Ética y Ciudadana y Prácticas del Lenguaje.

Objetivos: Los objetivos que persigue la presente actividad constan en abordar las temática de la violencia escolar dentro de la Institución para: remediar, modificar y prevenir conductas que se encuadren dentro de la concepción de violencia que manejamos en la Escuela. De esta manera, proveer un conocimiento sobre lo que cada integrante percibe en su transitar cotidiano por la institución, elegir estrategias colaborativamente para modificar las conductas violentas verbales, físicas y psicológicas. Asimismo promover un trabajo sostenido en el tiempo que mejore los vínculos escolares entre pares, entre docentes y alumnos, y entre la Escuela y la comunidad educativa de referencia.

Secuencia didáctica:

-  Se disponen las tarjetas del lado del reverso con el número que cada una cuenta en la leyenda que aparece debajo del pictograma.

- Luego los participantes eligen una ficha y cada uno va tirando un dado. Se avanza por el recorrido tantos casilleros como el número que salió en el dado y se da vuelta la tarjeta.

- Se lee la leyenda y el/la jugador/a avanza o retrocede de acuerdo a la misma, quedando en esta posición hasta que le toque nuevamente el turno, sin dar vuelta la tarjeta dónde cayó por segunda vez.

Evaluación: luego de culminar el juego, se realiza una puesta en común de las reflexiones que emergieron a lo largo de la participación en el mismo, intentando encontrar en las conductas cotidianas similitudes, diferencias y formas de mejorar las relaciones entre compañeros/as.

Escuela de Educación Especial y Formación Laboral N°1 DE 8 “Alfonsina Storni.

Equipo docente implicado:

Docente: Daniela Damiano.

Facilitadora Pedagógica Digital: Licenciada Rocío Basiz.

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  Proyecto pedagógico de Ciencias Naturales: aprendamos a cooperar… Energía ¡Listo! ¡Ya!

Fundamentación:

En una época de crisis generalizada como la que se vive actualmente, nunca ha sido tan necesario un debate energético que responda de manera eficiente, justa y sostenible a  los retos que nuestra sociedad tiene que afrontar con urgencia.

Reiterando los principios de Río sobre el Medio Ambiente y el desarrollo, la Asamblea General de las Naciones Unidas ha proclamado el año 2012 como el Año Internacional de la Energía Sostenible para Todos.

Según la Organización de las Naciones Unidas, la energía sostenible es aquella energía que se produce y se usa de forma que apoyen a largo plazo el desarrollo humano en el ámbito social, económico y ecológico.

Las políticas y toma de decisiones deben de estar enfocadas a un mayor uso de fuentes de energía renovables así como tecnologías de baja emisión de gases de efecto invernadero para satisfacer las crecientes demandas energéticas del planeta. Por último, debe fomentarse la cooperación internacional en el traspaso de conocimientos y tecnologías para favorecer el logro de los objetivos marcados.

La celebración del Año Internacional de la Energía Sostenible para todos supone una oportunidad para invertir, concientizar y profundizar en la importancia de las energías alternativas, la eficiencia energética o la garantía de acceso a la energía limpia. En este sentido, la  escuela  tiene la obligación de  favorecer la toma de conciencia sobre el cuidado y la protección de los recursos renovables y no renovables. Consideramos que cada vez que formamos a los niños, estamos desarrollando un efecto multiplicador y de norme importancia y consistencia.

Nivel: Primario.

Grado: 7º ( T.M. y T.T.)

Áreas curriculares implicadas: Ciencias Naturales, Formación Ética y Ciudadana y Prácticas del Lenguaje.

Objetivos y contenidos por área:

Ciencias Naturales:

Que el alumno sea capaz de…

- Buscar, seleccionar y sistematizar información de distintas fuentes (textos, enciclopedias, revistas, visitas a instituciones, etc.) relavorizando el papel que ocupa la lectura como práctica privilegiada socialmente y como medio de acceso al conocimiento.

- Utilizar técnicas de registro de información, como fichas, resúmenes, cuadros comparativos y recursos multimediales. Emplear en forma autónoma distintas fuentes de información para ampliar el conocimiento sobre un tema.

- Utilizar la noción de rotación y traslación para explicar los movimientos aparentes del Sol y los planetas.

- Justificar que la Tierra es un planeta inestable recurriendo a sus conocimientos acerca de distintos tipos de cambios climáticos ocurridos a lo largo del tiempo y su impacto sobre el medio ambiente.

- Comprender cambios de estado y transformaciones químicas por acción del calor.

- Reconocer la diversidad de familias de materiales e identificar sus propiedades.

Contenidos:

Los materiales:

- Exploraciones con distintas transformaciones químicas.

- Comparación entre cambios de estado y transformaciones químicas que ocurren por acción del calor.

- Identificación de la combustión como una transformación química particular.

- Comparación entre procesos que involucran distintos tipos de mezclas y procesos que involucran transformaciones químicas.

- El hombre y la naturaleza: el uso de los recursos renovables y no renovables.

- Los usos del petróleo y sus derivados.

- Tipos de energía: solar, eólica, maremótica, etc.

- Uso de energías alternativas.

La Tierra y el Universo:

- Relación entre la inclinación del eje terrestre respecto de la órbita y los cambios que permiten caracterizar las estaciones.

- Reconocimiento del calentamiento de la Tierra (la atmósfera, los océanos, el suelo) con relación a la inclinación con que llegan los rayos del Sol.

- Establecimiento de relaciones entre la inclinación del eje terrestre respecto de la órbita y los cambios en las temperaturas máximas y mínimas promedio en las distintas estaciones.

- Establecimiento de relaciones entre la posición de la Tierra respecto del Sol, la inclinación de su eje y las diferencias de temperatura en ambos hemisferios.

- El efecto invernadero.

- Distintos usos de los satélites artificiales: de investigación, meteorológicos, telecomunicaciones.

Formación Ética y Ciudadana (Transversal a Ciencias Naturales):

Que el alumno sea capaz de…

- Incorporar  sobre sus propias prácticas procesos reflexivos sobre la preservación y uso del medio ambiente.

- Reconocer y debatir los discursos y las representaciones vehiculizados por los medios de comunicación en torno a problemáticas ambientales.

- Participar argumentando con criticidad y compromiso creciente en los debates sobre temas ambientales controvertidos.

- Garantizar el acceso a la igualdad de oportunidades y posibilidades.

- Transitar el presente con la mirada puesta en el futuro.

- Aprender de y con otros (cooperativismo).

Contenidos:

- La argumentación como herramienta para la deliberación, centrada en este caso, en cuestiones éticas y políticas del medio ambiente. Éste es el resultado de una compleja relación en la cual convergen procesos sociales y naturales.

- El cuidado de los recursos naturales y materiales en la República Argentina. Su problemática actual: problemas energéticos y de combustibles (nafta, gas y gasoil).

Prácticas del Lenguaje:

Contenidos:

- Lectura de noticias periodísticas de actualidad en distintos formatos (papel y digital).

- Leer para estudiar buscando información a partir de un interrogante que se ha formulado sobre el tema.

- Leer y escuchar relatos audiovisuales de testigos, protagonistas y especialistas en  las cuestiones que se están estudiando.

- Registrar y reelaborar la información obtenida.

- Resumir.

- Discutir y debatir.

- Compartir con otros los conocimientos construídos en forma oral, textual y multimedial (videos).

-Texto expositivo e informativo.

Inclusión de TIC:

Objetivos de la innovación pedagógica:

- Abrir la puerta al conocimiento contínuo y social a través de permitir el acceso a las autopistas de información.

- Explorar nuevos modos de entender y construir la realidad mediante la comprensión y el uso de las nuevas narrativas: hipertextualidad, multimedialidad e interactividad.

- Aprender en entornos digitales: la confianza y creatividad de los espacios abiertos y flexibles.

- Construir una mirada crítica, responsable y solidaria. La cultura participativa como escenario de compromiso cívico, de creación e intercambio.

- La escuela como articuladora de entornos de acceso a las TIC, que facilitan los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

-La tarea pedagógica en pos de la promoción y el respeto a la diversidad.

Secuencia didáctica:

1. Buscar, seleccionar, analizar, procesar  y registrar  información  sobre  el Sistema Solar, los planetas y la incidencia de los rayos solares sobre el medio ambiente.
2. Diseñar y realizar maquetas que representen al Sistema Solar.
3. Exponer, argumentar y debatir sobre el impacto ambiental (efecto invernadero, calentamiento global, cambio climático,  falta uso de recursos naturales, entre otros).
4. Visitar el Planetario.
5. Registrar información recopilada en el barrio sobre las energías alternativas y el ahorro de energía ante la problemática actual.
6. Entrevistar a miembros de organizaciones civiles (ONG, empresas, etc.), a los efectos de aprender y tomar consciencia de las distintas problemáticas ambientales.
7. Realizar una campaña publicitaria para concientizar a la comunidad sobre la problemática de la energía.
8. Organizar la información abordada en cada una de las actividades para, luego, diseñar y producir un documental (audiovisual) que permita concientizar a la comunidad.
9. Difundir los documentales en distintas instancias educativas.

Tiempo estimado: Marzo a Noviembre.

Producto final:

Género documental (audiovisual) – 4 capítulos

Recursos:

Mesa de libros y revistas. Netbooks. Conexión a internet. Buscador de internet. Páginas Web. Procesador de texto. Editor de imágenes. Editor de videos. Plataforma Edmodo. Editor de sonidos. Cámara digital.

Evaluación:

- Análisis y seguimiento de las producciones.

- Muestra de los trabajos realizados. Charlas expositivas e informativas sobre los temas y actividades desarrolladas.

- La evaluación será oral, escrita y contínua.

Escuela Nº 15 D.E. 17 – “Antonio Devoto”

Equipo docente responsable del proyecto:

Silvia Marisa Bottari (Maestra de grado)

Marcela Torres ( Maestra de grado)

Rodrigo Vasquez Comisarenco (Facilitador Pedagógico Digital)

Colaboradores:

Mabel Fusella (Maestra de grado)

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