En esta etapa, los niños ya han elaborado ciertas concepciones ligadas al conocimiento del espacio. Puede interpretar y describir trayectos o posiciones de objetos en el espacio y en el plano usando referencias, y están en condiciones de identificar códigos de señalización en distintos mapas e interpretar algunos planos sencillos.
Ahora bien, las características particulares de los ámbitos que frecuentan día a día los niños, inciden en el tipo de relaciones y referencias que construyen respecto de las nociones espaciales. Así, los conocimientos que pudieran haber construido como por ejemplo los alumnos provenientes de sectores rurales, seguramente serán diferentes de los que habitan en ciudades y estos, a su vez, tendrán características diferenciadas entre sí, según las experiencias y el tipo de reflexión sobre las mismas que hayan tenido en la escuela. Apuntamos a enriquecer las concepciones iniciales de los niños, proponiendo actividades en las que sea necesario comunicar información sobre el espacio cotidiano y sobre otros espacios conocidos a través de sus representaciones, para poner de relieve que los conocimientos espaciales posibilitan anticipar y controlar los efectos de las acciones sobre el espacio. Los distintos planos y sus diferentes referencias, los croquis, las hojas de ruta, etc., son instrumentos fundamentales que se desarrollarán en las actividades del presente proyecto. La propuesta es continuar con actividades que impliquen la interpretación y la descripción de posiciones, hitos y recorridos en el espacio y en el plano, incluyendo ahora la producción de representaciones por los chicos en el papel y en las nuevas tecnologías
En el barrio de retiro, se encuentra la villa 31, que es uno de los asentamientos más populosos de la ciudad de Buenos Aires con alrededor de 30 mil habitantes repartidos en 10 barrios. Paradójicamente, en los mapas oficiales no figuran y los grafican como un sitio vacío sin accesos, manzanas, calles o espacios públicos. Por eso se enfocará el estudio de referencias relacionadas con la numeración, sentidos de las calles, hitos, etc. Un mapa , acá es útil para muchas cosas: accesibilidad en términos de acceso de las ambulancias y/o bomberos, o si se quiere invitar a amigos o familiares se tiene que acordar un punto fijo de encuentro en Retiro para ir a buscarlos, como también pasa que las facturas no llegan hasta todos los sectores y hay que ir a buscarlas a los comedores o centros comunitarios informativo en términos de saber que sucede en otro barrio, qué salas o centros educativos hay del otro lado, etc. La intención es que los niños puedan conocer todo su territorio porque, aunque pueda sorprender, muchos sólo tienen noción de su entorno cercano. Lo importante para ello, es que sea claro y no correcto, porque la precisión de las cosas tiene que ver aquí más que nada con ponerse de acuerdo sobre cuestiones como el nombre de calles y plazas o los límites de los barrios dentro de la villa. Se pretende realizar un trabajo para reflexionar sobre cuestiones como la construcción de identidad y la representación territorial a partir de la migración y el concepto de asentamiento por arraigo y la visibilización de la villa como parte dentro de la Ciudad.