Escuela 13 DE 21 -“Alfredo Lanari”
GRADOS: 4° A y B
AÑO: 2015
DOCENTES A CARGO DEL PROYECTO:
·         Docente de Grado:
4º A Verónica Rodríguez
4º B: Marisa Zaccagnini
Docente Facilitadora Pedagógica Digital- INTEC Primaria: Adriana Rita Converso

FUNDAMENTACIÓN:

Es importante orientar las situaciones didácticas para que los alumnos adquieran poder sobre el lenguaje: el poder de discutir, de argumentar y contra-argumentar, de preguntar, de reclamar.

Adquirir poder sobre el lenguaje significa re posicionarse frente al mundo y frente a los otros, tener mayor autonomía, disponer de más recursos para hacer oír su voz, aun desde la desaventajada posición de niño.
Deben desempeñarse como lectores plenos, es decir, para que puedan formular anticipaciones sobre el sentido de los escritos con los que interactúan; elaborar interpretaciones propias sobre los textos que leen y ponerlas a prueba confrontándolas con las de otros y recurriendo tanto al texto como a elementos contextuales para dirimir discrepancias; auto-controlar la coherencia del sentido que van construyendo mientras leen; consultar con los pares, con personas autorizadas y con otros textos para obtener informaciones suplementarias sobre el tema, el autor o el texto que contribuyan a validar o rechazar las interpretaciones formuladas; desentrañar las intenciones del autor–sobre todo cuando no son explícitas– y tomar posición frente a ellas; seleccionar, tomando en cuenta las propuestas del docente y los propios criterios, el cuento, novela, obra de teatro, poema, nota periodística, editorial o artículo que leerán.
Es por eso que se les propondrá trabajar el seguir a un autor, en este caso Norma Huidobro para este proyecto.
Seguir a un autor implica un comportamiento lector habitual. Remite a sujetos que, a través de sus lecturas fueron generando preferencias y que están en condiciones de hacer elecciones.

El seguimiento de un autor supone la lectura de muchos textos, su comparación, el reconocimiento de los recursos que aparecen en todos. La consideración de las temáticas que aborda en diferentes momentos de su obra, la posibilidad de establecer relaciones entre sus textos y textos de otros autores. Al seguir a un autor, aparecen necesariamente también por que se están leyendo cuentos y novelas, comentarios y discusiones que podrían tener lugar en el marco de otras propuestas de narraciones literarias.
OBJETIVOS:

Fortalecer la lectura comprensiva, la escritura y la oralidad como sustento y eficaz uso de la lengua, en distintas situaciones concretas.
Hacer de los alumnos una colectividad de lectores y escritores en el marco del cual ellos puedan desplegar sus propias posibilidades y avanzar como intérpretes y productores de texto.
Leer obras literarias guiados por sus propios gustos e intereses, que se van construyendo a partir de la oferta múltiple, de los docentes y de la diversidad de géneros y autores.
Compartir los textos que se leen analizando conjuntamente con los compañeros las motivaciones de los personajes, la intención de los autores, la manera en que se cuentan las historias, se desarrollan las acciones y se expresan las emociones.
Participar como miembros activos de una comunidad de lectores recurriendo a la lectura para cumplir diversos propósitos e interactuando con los otros al informar, recomendar, comentar y confrontar puntos de vistas sobre lo que se está leyendo o se ha leído y sobre los interrogantes y las impresiones que esta lectura produjo.