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Geografía’

  Explorando la Tierra

Nivel: Primario.

Grados: 4º-º

Áreas curriculares implicadas: Ciencias Naturales. Informática.

Objetivos curriculares:
-Explorar nuestro planeta, viajando a cualquier parte del mundo y conociendo su geografía, permitiendo a los alumnos corroborar y afirmar los conocimientos adquiridos sobre dicha ciencia (accidentes geográficos, relieves montañosos, climas, etc
-Acceder a una visión integral del globo terráqueo a través de imágenes de satélites, mapas, relieves, etc., que permitirán a los alumnos experimentar una visión realista del mundo, no solo del hábitat terrestre como también del marino.

Objetivos y contenidos informáticos:
-A partir de los temas escogidos por el docente, se accederá mediante la herramienta de internet Google Earth a los temas o lugares de interés, a efectos de efectuar la investigación de los mismos.
-Uso del procesador de textos.
-Uso básico de la PDI.
-Presentación de la información.

Secuencia didáctica:
Utilizando las herramientas del programa Google Earth, los alumnos investigarán en grupos, distintas temáticas relacionadas con la Geografía tales como atmósfera, climas, relieves, fronteras, problemas ambientales, etc. Incluso podrán explorar cuencas marítimas y las profundidades marinas. Los docentes deberán orientar a los alumnos en el mejor aprovechamiento de las distintas herramientas que el citado programa posee.
A continuación, cada grupo analizará la información generada, la clasificará y procederá a su vuelco utilizando herramientas tales como un procesador de texto, un software de presentaciones y la PDI, con el objetivo de exponer sus trabajos a los compañeros y a la propia comunidad educativa, para su posterior evaluación.

Requerimientos técnicos: Pizarra digital interactiva (PDI). Computadora con acceso a Internet. Procesador de texto. Presentador de diapositivas.

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Publicado por: Ernesto Morell el Jueves 20, Octubre, 2011

  CASA Y ESCUELA EN GOOGLE EARTH

Breve descripción de la actividad: La propuesta consiste en que, con orientación del docente, el alumno pueda ubicar en el software Google Earth, la ubicación geográfica de su casa y de la escuela, y pueda trazar un recorrido que una ambas locaciones.

Nivel: Primario y Especial.

Grado: Primer y segundo ciclo.

Objetivos:
Que el alumno pueda:

-          Ubicar espacialmente en el mapa los lugares que más frecuenta.

-          Establecer una relación entre ambos puntos en el mapa.

-          Comprender la existencia de los diversos planos en el espacio (calle, ciudad, país, continente, mundo).

Áreas curriculares implicadas: Ciencias Sociales.

Objetivos curriculares:
- Identificar los lugares significativos del quehacer diario.
- Orientarse en los recorridos de zonas habituales utilizando puntos de referencia.
- Utilizar el plano para ubicar zonas y lugares.
- Establecer relaciones entre el espacio físico y su representación.

Secuencia didáctica:
- Abrir el software Google Earth.
- Ubicar en el software mencionado, sucesivamente y con ayuda del docente, el país, la ciudad y seguidamente la escuela.
- Ubicar en última instancia la casa del alumno.
- Establecer un recorrido entre la escuela y la casa del alumno. Es válida la utilización de algunos puntos de referencia como plazas, edificios o construcciones reconocidas.

Requerimientos técnicos: Computadora con software Google Earth

Evaluación: Cualitativa según las posibilidades de cada alumno de establecer un recorrido similar al que se puede efectuar en el plano físico.

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Publicado por: emcordobez el Miércoles 19, Octubre, 2011

  Descubrimos nuestra identidad

Breve descripción de la actividad:

Desde el diseño curricular se plantea que todas las áreas del ciclo sostienen la posibilidad de que todos y cada uno participen de una experiencia cultural amplia que les permita conocerse a sí mismos, a los otros y al mundo en que viven, construir significados culturales compartidos.

Los grupos de segundo grado,  presentan entre sí diferencias étnicas, ya que sus familias provienen de otros países (Perú, Paraguay y Argentina).

Nombre del Proyecto: “Descubrimos nuestra identidad”

Nivel: Primario.

Grado:

Año: 2011

Áreas curriculares implicadas: Conocimiento del Mundo. Prácticas del lenguaje. Informática

Objetivos:

  • Construyan normas para la buena convivencia.
  • Conozcan y comprendan los derechos y las responsabilidades de las personas de una comunidad.
  • Descubran distintas culturas a través de diferentes portadores textuales (leyendas, narraciones, poesías, cuentos tradicionales).
  • Respeten la diversidad de culturas de nuestro país y de los otros (Perú, Paraguay).
  • Conozcan y comprendan la diversidad de seres vivos y de ambientes naturales.
  • Objetivos curriculares

    -Reconstrucción de historias de vida de familias de contextos sociales diversos, escuchando testimonios para saber cómo se vivía en otros tiempos y lugares.

    -Conocimiento de aspectos de la vida de las personas en tres sociedades aborígenes (Los Incas, Guaraníes y Yamanas).

    -Comparación de las formas de abastecerse de alimentos, utilizar herramientas, formas de cocinar los alimentos en relación con los recursos naturales.

    -Las tradiciones de cada cultura.

    -Establecimiento de relaciones entre valores, creencias y costumbres de familias en contextos sociales diferentes.

    -Comparación de modos de crianza, alimentación, festejos, vestimenta, roles de los adultos, ancianos y niños, varones y mujeres, usos del tiempo libre.

    -Recolección e interpretación de información en testimonios orales, imágenes, historia de vida, cuentos tradicionales. (leyendas)

    -Diversidad de paisajes y culturas. Ubicación en el mapa.

    -Lectura sistemática por parte de la docente de textos literarios referentes a cada cultura.

    -Leyendas y cuentos tradicionales.

    -Texto instructivo: La receta.

    Secuencia didáctica:

    “Descubrimos a Perú”

  • Leerán y se grabaran fragmentos de las leyendas.
  • Buscaran información de los primeros habitantes antes de la conquista europea: Los Incas. Sus costumbres.
  • Observaran imágenes de las artesanías, su arte.
  • Ubicaran en el mapa de América del Sur a Perú e investigamos la bandera que la identifica.
  • Cantaran canciones peruanas.
  • Investigaran cuáles son las comidas típicas de la región.
  • Armamos un recetario para volcar las recetas que irá de casa en casa para que la familia junto con los alumnos, escriban recetas del lugar.
  • Miramos una película:”El Imperio Inca” de Walt Disney.
  • “Descubrimos a Paraguay

  • Preparan preguntas para hacerle al familiar.
  • Investigaran que grupo originario se encontraba en el lugar antes de la conquista: Los Guaraníes.
  • Observaran  imágenes de las artesanías y su arte.
  • Ubicaran en el mapa de América del Sur a Paraguay e investigamos qué bandera identifica a ese país.
  • Observaran imágenes del lugar.
  • Investigaran cuales son las comidas típicas del lugar.
  • El recetario pasa por las casas para que escriban comidas tradicionales.
  • “Descubrimos Argentina”

  • Escucharan leyendas del lugar.
  • Escucharan cuentos referentes a la ciudad y el monte. “Sapo en Buenos Aires” de Gustavo Roldán.
  • Investigaran sobre quiénes se encontraban en el territorio antes que llegaran los europeos.
  • Observaran las artesanías y el arte de los grupos originarios.
  • Observaran imágenes del país y las describimos.
  • El recetario continúa circulando, volcamos recetas propias de Argentina.
  • Ubicaran  en el mapa de América del Sur, a Argentina y los Océanos.
  • Cantaran canciones: Zamba, tango y milonga.
  • Requerimientos técnicos: Procesador de texto. Google Maps y Earth. Internet. Audacity. Presentador de diapositivas.

    Recursos: Materiales de diferentes soportes: películas, videos que se compartirán en informática, enciclopedias visuales, cuentos tradicionales, leyendas.

    Evaluación:

    Muestra y representación de “La leyenda de la yerba mate”  versión de Ana María Shua, para el 12 de octubre, y la preparación de la feria del plato con la participación de los padres hacia el final del ciclo lectivo.

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    Publicado por: kary2607 el Martes 4, Octubre, 2011

      Mapas temáticos nacionales

    Nombre del sitio: Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación

    URL del sitio: http://www.ambiente.gov.ar/?aplicacion=mapoteca&idseccion=76&IdApli=2

    Nivel educativo sugerido: Secundario.

    Grado: 2 año.

    Área curricular implicada: Geografía.

    Breve descripción del sitio:

    Mapas Temáticos Nacionales donde se pueden consultar datos estadísticos, ecológicos, poblacionales y climáticos, como también ver mapas satelitales y 3D de la Argentina.

    Consideraciones pedagógicas::
    Se puede utilizar en el área de Geografía para la investigación, la comparación de datos y como fuentes para trabajar temáticas como población, relieves, clima, vegetación y ubicaciones fluviales.

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    Publicado por: Ministerio de Educación GCBA el Lunes 1, Agosto, 2011

      Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación

    Nombre del sitio: Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación

    URL del sitio: http://www2.medioambiente.gov.ar/acuerdos/convenciones/cdb/dbinfa1.htm

    Nivel educativo sugerido: Primario. Secundario.

    Grados:

    Áreas curriculares implicadas: Ciencias Naturales. Geografía.

    Breve descripción del sitio:

    Portal web de la Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable donde se describen, dentro del marco del Convenio Internacional sobre Diversidad Biológica y su aplicación local, las ecoregiones de Argentina.

    Consideraciones pedagógicas:

    Se puede trabajar en grupos asignando a cada uno una ecoregión sobre la cual deberán desarrollar un video con imágenes, videos  e información acorde que presente a la misma.

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    Publicado por: Ministerio de Educación GCBA el Lunes 1, Agosto, 2011

      Simile Widget, creador de líneas de tiempo.

    Timeline es una herrmienta que forma parte del conjunto de herramientas propuestas por Simile Widget, donde se ofrece un catálogo de herramientas de software libre para utilizar y modificar a gusto. Una colección ofrecida por el Instituto Tecnológico de Massachusetts bajo el sistema de licencia BSD.

    La biblioteca Timeline tiene distintas temáticas; en el sitio hay recursos ya armados sobre temas históricos, ciencias naturales, geografía, entre otros. Por ejemplo, en la portada se puede seguir el orden en que se sucedieron los hechos relacionados con el asesinato de John Fitzgerald Kennedy, el trigésimo quinto presidente de los EEUU que fue asesinado a manos de un tirador.

    Lo interesante de esta línea de tiempo, es que permite hacer clic en cada punto de interés y ampliar los hechos; al igual que en la wikis, se puede dejar abierta para que otros colaboren y amplien la propuesta.

    La edición no es muy fácil. Por lo menos al comienzo. Pero con ayuda de traductores on line y un poco de paciencia, se torna sencillo ya que se trata de utilizar un poco el código con cualquier editor de textos y luego alojarlo en el sitio propuesto por Simile Widget o cualquier otro del que se disponga.

    Hay abundante documentación on line: en la sección wiki del sitio oficial, en la lista de correo, y también en diversos sitios no oficiales que hablan sobre este espacio.

    Es recomendada para trabajar con chicos de secundaria de 3er año en adelante, o en escuelas primarias de adultos, en especial si se desea que los propios alumnos manipulen el código de la línea de tiempo. Y se puede aplicar en una secuencia didáctica que incluya por ejemplo la construcción colaborativa de hechos históricos, presentandola vacía al principio y distribuyendo en grupos de dos o des tres alumnos fechas y que sean los propios alumnos quienes extraigan los hechos relevantes del tema en cuestión.

    En geografía, es ideal para desarrollar actividades sobre las etapas geológicas e ir analizando la flora y fauna de cada etapa. En ciencias naturales, se puede aprovechar el eje horizontal para establecer la medida del animal más largo y compararlo por ejemplo con otros animales, estableciendo en este caso las características de los animales elegidos.

    Línea de tiempo interactiva para adaptar al propio sitio web.

    No se necesita estar registrado ni colaborar económicamente para utilizarla, pero desde el sitio agradecen contribuciones de ideas y ejemplos para seguir engrosando esta interesante biblioteca de tiempo 2.0. Y una condición más, colocar la leyenda enviada por el MIT para subirla a sitios propios.

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    Publicado por: kerco el Sábado 30, Julio, 2011

      Conociendo las regiones de Argentina

    Nivel: Primario, 2do ciclo

    Grado:

    Áreas curriculares: Ciencias Sociales. Geografía.

    Duración: dos clases

    Contenido: Geografía. Regiones. Provincias. Relieves.

    Objetivos curriculares:
    *Conocer las regiones argentinas, identificando las provincias y sus relieves.

    * Propiciar la comprensión de la valoración social de la naturaleza y de la diversidad de ambientes, lugares y territorios del pais.

    * Aprender un software para realizar presentaciones.

    * Lograr que el alumno pueda comunicar y transmitir sus conocimientos

    Requerimientos de hardware y software: PC. PDI. Proyector. Internet. Youtube. Smart Notebook. Glogster.

    Secuencia didáctica:
    * El docente muestra a los alumnos en la PDI videos de las distintas regiones de argentina.
    * Identificar la provincia a la que pertenece
    * Capturar una imagen representativa de cada video.
    * Los alumnos en grupos trabajarán en las PC, usando el glogster con un mapa de la Argentina.
    * Nombrarán todas las provincias.
    * Insertarán la imagen capturada en la región correspondiente

    Ver : Ejemplo


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    Publicado por: veronicaquartino el Lunes 11, Julio, 2011

      Áreas protegidas de la República Argentina

    Grado: 6 ° grado

    Contenido:  recursos naturales, biodiversidad, biomas, tipos de áreas protegidas, las áreas naturales protegidas en la República Argentina.

    Áreas curriculares implicadas o integradas: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Prácticas del Lenguaje.

    Objetivos curriculares :

    * Orientar la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, atendiendo a su  procesamiento, jerarquización e interpretación.

    * Fomentar el desempeño autónomo  de los alumnos  y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

    * Promover el intercambio entre pares para la realización en conjunto de la propuesta.

    Secuencia didáctica:

    1. Analizar con los alumnos imágenes/ videos de diferentes áreas protegidas. Comentar acerca de parques o reservas que hayan visitado: ubicación, funcionalidad, características, propósitos.

    Ver: Parque Nacional IguazúReserva Costanera Sur.

    2. Trabajando en parejas: resolverán una cacería, cuyo objetivo final será la elaboración de una presentación en la que, promocionarán un Parque Nacional.

    a) ¿Qué diferencias hay entre un parque nacional, una reserva natural y un monumento natural?

    ¿Cuántos parques nacionales hay en nuestro país?

    Inserten una tabla en la que completes: clase de área protegida- parque, reserva, monumento- definición, ejemplo/provincia.

    Ver: Glosario Parques Nacionales.

    Mapa e Info Parques Nacionales.

    Infografía Parques Nacionales.

    b) Elijan un Parque Nacional y preparen una presentación  del mismo que incluya: imágenes, ubicación geográfica, características físicas y/o naturales.

    Ver: Características Parques Nacionales

    3.Cierre del proyecto: entrevista virtual a un guardaparque. Visita a la Reserva Costanera Sur.

    Tiempo: 3 clases

    Requerimiento de software: Open Office. Navegador de Internet. Skype o similar.

    Hardware: PC PDI.

    Evaluación: en proceso y a través de la presentación

    Producto final: edición de la presentación

    FPD: Ana Lía Dessel

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    Publicado por: aldessel el Domingo 10, Julio, 2011

      Geografía

    Ver material

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    Publicado por: alumno el Martes 4, Mayo, 2010