| Proyecto: Revolución Industrial
Contexto Institucional:
La escuela N° 16 “Wenceslao Posse” esta ubicada en la calle Juncal 3131, en Palermo. Cuenta con turno mañana y tarde.
Es una escuela abierta y democratizadora, tiene un modelo de gestión constructivista, lo que permite poder contar con apoyo de la institución y de la facilitadora de INTEC para poner en marcha el proyecto.
El grupo es heterogéneo, con capacidades de aprendizaje diferentes. Provienen de realidades sociales, y económicas distintas, como así también sus nacionalidades.
En general es un grupo participativo, que atiende las explicaciones del docente, demuestra interés y curiosidad por lo que se les explica, salvo algunos que no logran seguir el ritmo de la mayoría.
No poseen dificultades en la conducta.
No todos tienen la netbook del gobierno, por diferentes razones, por lo cual la actividad en mayor parte se realiza en clase.
Fundamentación:
El proyecto consiste trabajar los contenidos de Cs. Sociales, incorporando la tecnología, integrando la cultura digital, que supone el aprendizaje participativo, abierto y permanente, la producción colaborativa y participativa, donde el alumno es protagonista y constructor del conocimiento, explorando nuevos modos de entender y de construir, trabajando en red, hablar el lenguaje de los nuevos medios: como ser sonidos, imágenes etc.,como así también que los chicos puedan darse cuenta que todo acto tiene una causa y una consecuencia, que no hay ningún hecho histórico aislado, entender que no se esta solo en un país, que lo que afecta a este, también lo hace a otros países del mundo, en mayor o menor escala.
También que puedan ver cómo influyó la Revolución Industrial en el Virreinato del Río de la Plata. Es decir a través de este aprendizaje digital, supone una forma de aprender juntos, intercambiando experiencias, comparar la conexión entre el pasado y el presente, y sus permanentes cambios.
Nivel: Primario
Grado: 5to
Áreas Curriculares Involucradas:
- – Ciencias Sociales
- - Prácticas del Lenguaje
Objetivos:
Generar situaciones, con el empleo de variados materiales educativos informáticos en los cuales los alumnos se enfrentan a la necesidad de:
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- Seleccionar información usando diferentes criterios lógicos;
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- Abordar distintas estrategías de escritura, lectura, análisis, búsquedas, reflexiones, elaboración, valoración, etc.
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- Interactuar con diferentes modos de representación de la información.
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- Promover variadas formas de trabajo en el aula, de manera colaborativa con el docente y sus pares, a través del aula virtual.
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- Generar situaciones, que permitan a los alumnos afianzar competencias, decidir por sí mismo sobre la organización e interactuar con diferentes interfaces de comunicación.
Contenidos:
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- Los cambios producidos en Inglaterra y Francia, en las últimas décadas del siglo XVIII modificaron las vidas de las personas que habitaban en esos países y otras áreas lejanas.
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- Los cambios impulsados en las colonias inglesas en América del Norte generaron el primer reemplazo de un rey por un gobierno elegido por los ciudadanos y una revolución de independencia.
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- La ruptura del vínculo colonial en hispanoamérica impulsó la construcción de nuevas sociedades, nuevos territorios y gobiernos, y la transformación de la economía.
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- El dominio de España por parte de Napoleón y las reacciones en las colonias hispanoamericanas desarticularon el Virreinato del Río de la Plata y afectaron la vida de hombres, mujeres y niños de distintos sectores sociales.
Tiempo estimado: 1 mes y medio
Etapas del proyecto:
El trabajo consiste en que los alumnos puedan armar una presentación en donde muestren:
- ¿Qué es la revolución Industrial, y qué sucesos importantes han pasado como consecuencia de la misma?, ellos deberán investigar, incluir imágenes, y una línea de tiempo con los primeros grandes avances tecnológicos, etc.
- El trabajo se realizará en forma grupal y colaborativa, a través de Edmodo y Google Doc´s.
- Cada grupo tiene una presentación a la cuál deberán ingresar e ir completando entre todos, dividiéndose entre cada integrante del grupo las actividades.
1° Etapa
- - Las Indicaciones y links de grupos, se envían a los alumnos a través del aula virtual de edmodo que posee el grado.
- - Designación de los grupos
Fueron designados 4 grupos de trabajo, cada grupo realizará una presentación distinta.
2° Etapa
- Trabajarán usando de guía las siguientes preguntas:
a) Definir el significado de la palabra revolución textil?
b) Comparar si tienen el mismo significado o similitudes dicho término con la Revolución Francesa, Revolución de Mayo y Revolución Tecnológica.
c) ¿A que se llamó REVOLUCION INDUSTRIAL?
d)¿ De qué manera afecta o beneficia y a qué países? ¿Dónde ocurrió?
e) Describir el movimiento y las costumbres de vida en Inglaterra en el siglo XVIII. Desde el modo de vestirse, hasta las formas de transportarse y el desempeño de las actividades laborales cotidianas.
f) ¿ Qué cambios importantes generó? ¿Como era la población en aquellos años?
g) ¿ De qué manera favoreció o perjudicó la organización laboral establecida? (antes de los avances tecnológicos).
h)¿ Cúal fue uno de los cambios más importantes? ¿por què?
i) ¿ Que había en los primeros años previo a la Revolución Industrial? ¿Qué pasó con los artesanos?
j) ¿ Cuáles fueron las diferencias entre el trabajo de los artesanos y el de los obreros fabriles?
k) ¿ Cuáles fueron las principales consecuencia sobre la organización de la sociedad?
l) ¿ Cómo estaba organizada la actividad laboral en las fábricas?
ll) ¿ Qué ventajas crees que trajo la Revolución Industrial? y ¿desventajas?
Link propuestos para consultar:
http://argentina.aula365.com/post/primera-revolucion-industrial/
http://www.elhistoriador.com.ar/articulos/mundo/revolucion_industrial.php
http://www.historiacultural.com/2010/07/consecuencias-revolucion-industrial.html
3° Etapa
- - Confección de la presentación utilizando los recursos informáticos y la información antes obtenida.
- - La presentación de cada grupo será revisada continuamente haciendo las observaciones pertinentes.
4° Etapa:
- - Cada grupo expondrá en la PDI su trabajo, hacia todos sus compañeros y docente. Explicando el mismo, y cuál fue su experiencia al utilizar esta modalidad.
- - Como conclusión del trabajo se realizará entre toda la clase, en la PDI una síntesis del tema utilizando la herramienta PREZI.
Requerimientos técnicos:
Netbooks, PDI (Pizarra digital Interactiva), Proyector, Procesador de texto, graficador Paint, Internet, Edmodo, Google Earth, Google Doc´s (presentación), Prezzi, Glogster.
Producto final:
- Apropiarse del contenido trabajado, como así también el aprendizaje del uso de las distintas herramientas TIC volcado en la presentación realizada.
http://prezi.com/7cmzls8seknd/revolucion-industrial/
- Afiche online realizado por los alumnos mientras hacen el proyecto
http://silviaadriana.edu.glogster.com/revolucion-industrial/
ESCUELA 16 DE 1º
GRADO: 5° grado B T. M.
Docentes :
Armella Silvia Adriana
María José Caride de Miguens
FPD: Alejandra Blasco
 Loading ... Etiquetas: ciencias sociales, educacion digital, Historia, Informática, Lengua y Literatura
Publicado en: Ciencias Sociales, Prácticas del Lenguaje Ver/Dejar comentarios » |
