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“ENTRE TU ESCUELA Y LA MÍA”
Proyecto de trabajo conjunto entre alumnos de escuelas primarias.
Los analfabetos del siglo 21 no serán aquellos
que no saben leer y escribir, sino aquellos que
no puedan aprender, desaprender y reaprender.
Alvin Toffler
AÑO 2012 – PRODUCCIÓN DE UN DVD MUSICAL INTERACTIVO.
INTRODUCCIÓN
La iniciativa que denominamos “ENTRE TU ESCUELA Y LA MÍA”, es un proyecto que partió de un grupo de profesores de escuelas primarias, especialistas en diversas áreas, que en forma organizada, colaborativa e integrada se han propuesto desarrollar, con alumnos de dos o más escuelas, proyectos encaminados a lograr producciones artísticas y científicas, con el uso fundamental de la informática como herramienta para su desarrollo.
En los trabajos colaborativos desarrollados durante 2012 se trabajó en la creación y edición de un DVD BOX conteniendo archivos de audio, vídeo e imagen.
Luego de un proceso que tuvo una duración de un semestre (junio/noviembre 2012), los alumnos de las escuelas 1 y 12 D.E 15, pudieron tener para ellos y para regalar a sus allegados, los flamantes DVD BOX, hechos con sus manos, con material reciclable, con un arte de tapa diseñado y producido por ellos y con música interpretada también por ellos .
El logro obtenido mediante esta prueba piloto que denominamos “ENTRE TU ESCUELA Y LA MÍA”, permite observar que se han logrado los objetivos interáreas y transversales, involucrándose las áreas educativas vinculadas al arte (música, plástica), a la ciencia (educación tecnológica) y al idioma (inglés), siendo el área informática un vehículo de unión entre todas ellas, a los fines de alcanzar los objetivos.
El proyecto materializado por los alumnos de las escuelas 1 y 12 D.E. 15 de esta ciudad de Buenos Aires es un DVD BOX, que contiene canciones, archivos de video y producciones plásticas de los alumnos, todo hecho por ellos. Dicho contenido se encuentra en su totalidad en la siguiente dirección: http://entretuescuelaylamia.blogspot.com.ar/ al que se agregaron los datos y archivos vinculados al proceso que llevó su producción, con citas de contenido docente que han servido de marco y guía para el desarrollo del proyecto.
En el área musical, las canciones interpretadas por los alumnos han sido las siguientes:
En la categoría ”Educación Música” se incluyen vídeos, fotos y documentos que muestran el proceso de registro de las mencionadas canciones.
En el área plástica se trabajó el arte de tapa del DVD BOX. En el ítem Plástica se da cuenta del proceso de digitilización de las imágenes dibujadas y pintadas por los alumnos.
En el área tecnológica se trabajó, con base en material reciclado, en el armado de los planos para la formación del DVD BOX, y en la confección de los mismos.
En el área informática se informan los diferentes plataformas y programas que se han utilizado, a los fines de grabar el audio, hacer los dibujos, pintarlos y digitalizarlos, publicar las imágenes, trabajar las formas geométricas, etcétera.
En el vídeo se muestran algunas de las etapas de producción y los procesos de aprendizaje que se fueron realizando en el transcurso del proyecto.
Hacer un clic en la imagen para ver el vídeo.
Vinculo del vídeo: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=UrqMrI1_1Fs
OBJETIVOS
Los objetivos propuestos del proyecto han sido los siguientes:
INTERÁREAS:
- Expresión y comunicación a través de la música.
- Utilización de herramientas informáticas como medio para las producciones vocales e instrumentales,
- Desarrollo de la creatividad, combinando producciones grupales e individuales sobre los programas de edición de audio y vídeo.
- Estimulación de la creatividad en el reciclado para crear objetos útiles (en este caso fabricando la caja del DVD).
- Producción de arte de tapa en forma artística, focalizando el tipo de producción del DVD para ilustrar e informar.
- Registro del proceso en fotografía, sonido y vídeo para armar una presentación o vídeo, para subir además a los blogs de ambas escuelas.
- Manejo de los distintos formatos de archivos, convertirlos y editarlos.
TRANSVERSALES:
- Compromiso,
- Solidaridad,
- Compañerismo,
- Respeto.
EQUIPO DE TRABAJO.
- Alumnos de quinto, sexto y séptimo grado de las escuelas 1 y 12 de 15, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Docentes responsables del proyecto:
- Claudia Antinori, Prof. Inglés, escuela 1.
- Patricia Battistoni, Prof. Educación Musical, ambas escuelas.
- Eliana Borneo, Prof. Educación Plástica, escuela 1.
- Marcelo Cejas, Facilitador Pedagógico Digital, escuela 12.
- Olga Cuevas, Prof. Educación Tecnológica, escuela 1.
- Verónica Lascombes, Prof. Educación Tecnológica, escuela 12.
- Mariana Lazzari, Prof. Educación Plástica, escuela 1.
- Fernando Mingrone, Prof. Educación Musical 1º Ciclo, escuela 12.
- Rosana Palopoli, Docente de grado, escuela 1.
- María Rosa Sortino, Prof. Educación Plástica, escuela 12.
- Daniel Vecchione, Facilitador Pedagógico Digital, escuela 1.
Docentes colaboradores.
- Stella Lecaditto, Maestra de 7º Grado, escuela 12.
- Perla , Prof. Educación Tecnológica, escuela 12.
- Adriana Moschella, Prof. de Educación Física Escuela 12
Agradecimientos.
- A la Maestra Rosana Palopoli, y a la auxiliar de cocina Romina Silva, ambas de la Escuela 1, por su colaboración desinteresada y constante en el proyecto.
- A el equipo de cocina de la Escuela 12 por colaborar, guardando las cajas de leche. que se utilizaron para el armado de los DVD BOX
Entendemos que los alumnos, desde los primeros años de su escolaridad, tienen la posibilidad de contactarse con el arte: cuando cantan o eligen cómo instrumentar una canción, cuando modelan distintos materiales o prueban cómo mezclar colores, cuando organizan el espacio para hacer una dramatización, cuando miran alguna obra de un artista, cuando escuchan música de distintos orígenes, cuando visitan un teatro o un museo, cuando entrevistan a un escenógrafo, cuando comprenden el arte como parte de las manifestaciones humanas que cambian a través del tiempo. Uno de los propósitos fundamentales del arte en la escuela es ofrecer a los alumnos la oportunidad de ampliar su campo de experiencias desde los diversos lenguajes, y a través de las mismas acceder a modos específicos de representar y de conocer aspectos del mundo
(Diseño Curricular para el Segundo Ciclo de la Escuela Primaria /Educación General Básica, t. I, pág. 83).
El logro obtenido ha permitido avizorar que la existencia de proyectos de esta especie se inscribe en la senda correcta, permitiendo alcanzar los objetivos trazados en un principio.
EDUCACIÓN MUSICAL
Los avances tecnológicos y los aportes de la tecnología informática abren nuevas perspectivas pedagógicas para el docente y nuevos estímulos para el alumno.
Un programa secuenciador ofrece posibilidades para que los niños comiencen a utilizar la computadora como soporte en proyectos de creación musical. Durante el segundo ciclo podrán realizar una aproximación completando algunas tareas proporcionadas por el maestro, para posteriormente aplicarlas en proyectos de producción artística integrada. La computadora ofrece la instantánea conexión entre el sonido y su representación gráfica. Los alumnos comienzan a desarrollar su creatividad musical desde su experiencia de interacción, directamente con el sonido; por otro lado, pueden realizar propuestas de creación musical a la manera de un compositor intuitivo, ya que es posible ingresar información. prescindiendo del código de lectoescritura, mediante el procedimiento de “piano roll” que presentan algunos secuenciadores. El secuenciador es una herramienta importante, que contribuye para que los aprendizajes se tornen significativos. Los diferentes componentes del discurso musical que se adquieren en primer término desde su decodificación por audición se pueden aplicar en la creación y la composición musical utilizando la computadora en experiencias como las siguientes.
- Elaborar una melodía a partir de una serie de motivos melódicos dados, combinándolos de diferente manera, repitiéndolos, etcétera.
- Realizar variaciones sobre una melodía, identificando los motivos que la integran y variando su factura interna.
- Modificar el ritmo, tempo, de una melodía dada.
- Aplicar grados de intensidad (piano, forte, mezzo forte, etc.), y variaciones (crescendo y diminuendo) a una obra.
- Crear motivos melódicos con dos o más alturas, o con una serie de sonidos proporcionados.
- Modificar el timbre de los instrumentos de una melodía proporcionada.
- Adjudicar por frases diferentes timbres instrumentales a una obra dada.
- Proponer la base rítmica para acompañar una melodía, explorando los diferentes timbres de percusión que ofrezca el secuenciador.
Estas experiencias posibilitarán que los alumnos se inicien en el uso del secuenciador incorporando los conocimientos adquiridos a través de la audición, y los apliquen en experiencias de creación. De esta forma, irán adquiriendo progresivamente independencia en la producción musical, hasta llegar a la composición de sus propias obras. Al final de este proceso, es posible aplicar los conocimientos adquiridos de la tecnología informática en la producción de proyectos de creación de mayor compromiso, como sonorizaciones, musicalización de obras de teatro y videos, entre otros. (Diseño Curricular para el Segundo Ciclo de la Escuela Primaria /Educación General Básica, tomo I Pag 99)
Aclaramos que para el proyecto “Entre tu escuela y la Mía” no utilizamos un secuenciador como lo indica la propuesta curricular, se optó por la utilización del software de edición de audio “Audacity 2.0” ya que esta versión permite la instalación de complementos VST , Efectos (LADSPA), plug-ins y bibliotecas. Permitiendo realizar importaciones y exportaciones a nuevos formatos de audio.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO DEL PROYECTO
1º Clase del Software de edición de audio Audacity utilizando la plataforma educativa Edmodo, en la escuela Nº 12 D.E. 15
 Hacer un clic en la imagen para ver el album web
Vinculo del album web: https://picasaweb.google.com/100458889111559376014/ClaseEnLaEscuelaN12DE15EdmodoAudacity?authuser=0&feat=directlink
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La misma clase que se realizo en la escuela Nº 12 fue realizada en la Escuela Nº1 D.E 15.
 Hacer un clic en la imagen para ver el album web
Vinculo del album web: https://picasaweb.google.com/100458889111559376014/ClaseEnLaEscuelaN1DE15EdmodoAudacity?authuser=0&feat=directlink
En ambas clases se trabajaron los siguientes temas:
- Presentación del grupo en la plataforma Edmodo describiendo el contenido de los subgrupos
- Descargas
- Partituras, tablaturas
- Pistas de audio
- Tutoriales
- Foro de consultas
- Descarga y guardado de pistas MP3
- Descarga e instalación del software Audacity 2.0 y el Plug-in LAME 3.99.
- Descripción del entorno gráfico y paneles de herramientas (Audacity
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1º Encuentro musical realizado en la Escuela Nº12 D.E. 15, en donde se hizo la primera grabación en forma general. Este registro fue utilizado y publicado en la plataforma educativa Edmodo, para que los alumnos pudieran tener una referencia de los temas a ensayar.
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Los profesores de Música, Patricia Battistoni y Fernando Mingrone, con la asistencia de los facilitadores de Informática, Daniel Vecchione y Marcelo Cejas, diseñaron una serie de 6 videotutoriales en los cuales progresivamente se fueron viendo algunas de la herramientas de edicion del programa Audacity.
Estos son los temas que estuvimos trabajando:
1° Clase
- Descargar pista de audio desde la plataforma educativa Edmodo
Hacer un clic en la imagen para ver el vídeotutorial.
Vinculo del vídeo: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=N48kUMGm4c8
2° Clase
- Importar pista de audio desde el programa Audacity
- Iniciar una grabación de voz
 Hacer un clic en la imagen para ver el vídeotutorial.
Vinculo del vídeo: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=ijzyPEez4CE
3° Clase
- Grabar pistas paralelas
- Guardar proyecto Audacity
 Hacer un clic en la imagen para ver el vídeotutorial.
Vinculo del vídeo: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=kqTmluVphBU
4° Clase
- Herramienta de Selección
- Herramienta de envolvente
Hacer un clic en la imagen para ver el vídeotutorial.
Vinculo del vídeo: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=KsciTY0kV9o
5° Clase
- Herramienta de desplazamiento en el tiempo
- Añadir Pista de audio
- Copiar y pegar una pista seleccionada
- Dividir una pista
Hacer un clic en la imagen para ver el vídeotutorial.
Vinculo del vídeo: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=xlMgR1G4930
6° Clase
- Silenciar pistas de audio
- Exportar en formato WAV
- Exportar en formato MP3
Hacer un clic en la imagen para ver el vídeotutorial.
Vinculo del vídeo: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=B2enpLxwa04
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Complementariamente a los videotutoriales, se publicaron en la plataforma educativa Edmodo siete pistas instrumentales para que los chicos realicen practicas.
Descargar
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La escuela tiene la responsabilidad de:
- Crear situaciones de enseñanza para que todos los alumnos avancen en su formación como productores y oyentes, profundizando el conocimiento de los elementos propios de la música y su modo particular de organización.
- Ofrecer a los alumnos un repertorio para la interpretación y la audición, que les permita ampliar su experiencia y conocimiento musical, contemplando tanto la riqueza de nuestra diversidad cultural, como la música de diferentes tiempos, y de compositores del presente y del pasado.
- Brindar experiencias de creación musical, en las cuales los alumnos se organicen en subgrupos para resolver la tarea con creciente autonomía.
- Facilitar a los alumnos múltiples oportunidades de apreciar música en vivo y música grabada, generando un espacio para la posterior reflexión sobre la percepción del auditor.
- Proporcionar a los alumnos ocasiones para valorar las diferencias culturales, estableciendo relaciones más complejas a partir del conocimiento de los aspectos del contexto de las obras musicales.
- Propiciar espacios de deliberación crítica, en los cuales los alumnos opinen sobre diversas producciones musicales propias y ajenas, fundamentando su posición a través de criterios ligados a lo musical y utilizando vocabulario específico.
- Favorecer situaciones que permitan a los alumnos tomar contacto con un mayor caudal de información proveniente del medio a través de la asistencia a recitales y conciertos, entrevistas con músicos, etc., tanto en el ámbito de la escuela como fuera de ella.
- Desarrollar situaciones en las que los alumnos utilicen algunos recursos básicos de la herramienta informática como soporte para los trabajos de producción.
- Proyectar trabajos que contemplen la integración entre los lenguajes artísticos y otras áreas.
Diseño Curricular para el Segundo Ciclo de la Escuela Primaria /Educación General Básica, tomo I Pag 88 Descargar documento (18,3 Mb)
Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre se realizaron ensayos y grabaciones en las dos escuelas profundizando, varios de los aspectos citados con anterioridad
Ensayos y grabaciones en la Escuela Nº1
Ensayos y grabaciones en la Escuela Nº12
En el segundo ciclo se pretende que los alumnos participen de experiencias que demanden la concertación entre las partes intervinientes en un proyecto instrumental, en el cual también se comprometa la sincronía entre partes simultáneas. Abordarán así arreglos que comprometan la alternancia entre partes vocales e instrumentales con introducciones, interludios y codas. Diseños ostinati diferentes y superpuestos, utilización de instrumentos de placas y partes vocales con pequeños arreglos, serán características de los proyectos que se abordarán en este ciclo. Si se concibe el arreglo como un juego concertante entre partes vocales e instrumentales, resulta conveniente dividir los roles entre cantantes e instrumentistas, dado que la ejecución simultánea de ambas partes es una habilidad altamente compleja en la cual se entrenan los músicos profesionales y excede los alcances de la formación musical en la escuela. La concertación con bandas grabadas compromete la sincronía entre la ejecución en vivo y la grabación. La exactitud en el tempo, la adecuación de la tonomodalidad al tocar o cantar, y el equilibrio sonoro entre la ejecución en vivo y la grabación, son algunos de los aspectos particulares de este tipo de concertación. Si bien la utilización de bandas grabadas en las clases resulta todo un desafío de aprendizaje, se cuidará que la parte a cargo de los alumnos no quede restringida a una simple intervención en donde todo el compromiso recae en la grabación.
Diseño Curricular para el Segundo Ciclo de la Escuela Primaria /Educación General Básica, tomo I Pag 96
Festival de música “Noviembre Musical” realizado en la Escuela Nª 1 con la participación de la Escuela 12. Celebrando ademas de este evento el cierre del proyecto “Entre Tu Escuela y la Mía”
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Vinculo del vídeo: http://www.youtube.com/watchfeature=player_embedded&v=22DzHXWqnZY
Es responsabilidad de la escuela seguir cultivando el gusto y el placer por el canto a través de experiencias en las cuales todos los alumnos participen. Las experiencias vividas en la escuela son las que permitirán, o no, que en el futuro cada persona disfrute participando en diversas expresiones musicales comunitarias.Diseño Curricular para el Segundo Ciclo de la Escuela Primaria /Educación General Básica, tomo I Pag 91
EDUCACIÓN PLÁSTICA
La escuela existe para llevarnos a todos más allá de nuestro horizonte inmediato, para abrirnos a otros mundos reales o posibles. Las artes visuales entendidas a la vez como expresión del individuo y objeto cultural aportarán, desde un lugar específico, a la formación de una sensibilidad humanística que perdurará en los alumnos, más allá de la escuela, a lo largo de la vida. Desde esta perspectiva, la producción, la apreciación y la contextualización de la imagen forman parte del desarrollo integral de los estudiantes para ampliar su inserción en una cultura que, como la actual, ha potenciado la incidencia de lo visual en la vida cotidiana.
En esta área se trabajará el diseño del arte de tapa del DVD teniendo en cuenta las características de las canciones y las letras para lograr una ilustración que comunique en forma artística y efectiva.
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Vinculo del album web: https://picasaweb.google.com/100458889111559376014/DisenosPlastica?authuser=0&feat=directlink
SECUENCIA DIDÁCTICA:
1º Encuentro realizado en la Escuela Nº12 D.E. 15
Los Alumnos de la Escuela Nº1 D.E 15, realizaron una serie de diseños para el arte de tapa del DVD, en este encuentro, ademas de ver los diseños, se realizaron en forma grupal y con la guía de los docentes nuevos diseños para el arte de tapa.
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Vinculo del album web: https://picasaweb.google.com/100458889111559376014/Plastica1Encuentro?authuser=0&feat=directlink
2º Encuentro realizado en la Escuela Nº1 D.E. 15
En el segundo encuentro se realizo una preseleccion de los diseños vistos y realizados en el 1º encuentro, utilizando filtros del visualizador de imágenes XnView se inicio el tratamiento digital de los diseños que formarían parte del arte de tapa.
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Vinculo del álbum web: https://picasaweb.google.com/100458889111559376014/XviewPlastica?authuser=0&feat=directlink
Las instancias de intercambio y reflexión posibilitarán generar conciencia de lo que han descubierto, compartir procesos personales, sistematizar y socializar sus aprendizajes y relacionarlos con otros saberes. La reflexión sobre este proceso deberá promover la posibilidad de extraer conclusiones a partir de las similitudes y diferencias observadas en situaciones particulares. Este interjuego entre lo particular y lo general es lo que permite la sistematización del conocimiento; es decir, poder proyectar el conocimiento a otros contextos, haciendo de la experiencia una herramienta de alcances más amplios.
Diseño Curricular para el Segundo Ciclo de la Escuela Primaria /Educación General Básica, tomo I Pag 123
Imágenes Preseleccionadas
El docente promoverá reflexiones grupales puestas en común y situaciones de intercambio, tendientes a que los alumnos sean capaces de aceptar y respetar otros puntos de vista, adoptando actitudes de mayor flexibilidad ante las ideas y el accionar de los demás. Toda propuesta de enseñanza promueve en los alumnos la formación de actitudes y valores en varios niveles: respecto de lo específicamente visual, respecto de lo artístico-comunicacional y lo vinculado con la formación general de las personas.
Diseño Curricular para el Segundo Ciclo de la Escuela Primaria /Educación General Básica, tomo I Pag 124
Proceso de digitalización de las imágenes para el arte de tapa
1º Paso: utilizando una hoja de calcar o un papel transparente se contorneara prolijamente la imagen con un marcador negro o lápiz negro 2B o superior.
 
 .JPG)
2º Paso: Utilizando un scanner se digitalizaron las imágenes contorneadas.
 
3º Paso: la imágenes fueron publicadas en la plataforma educativa Edmodo y paralelamente se realizo una clase grupal para enseñar a utilizar el programa de edición gráfica Inkscape con el cual se realizara la vectorizacion de las imágenes, para poder volver a pintarlas en forma digital.
4º Paso: Se publicaron el la plataforma educativa Edmodo. dos videotutoriales en donde la Profesora de plástica María Rosa Sortino, describe las acciones que los alumnos deben efectuar utilizando el programa Inkscape.
1º Clase
-Importar un archivo de imagen.
-Posición y escala.
-Vectorizar mapa de bits.
-Guardar proyecto SVG
2º Clase Añadir capa.
-Zoom
-Rellenar áreas delimitadas.
-Color.
-Guardar como PNG.
La escuela tiene la responsabilidad de:
- Facilitar las condiciones que permitan un adecuado desarrollo curricular de la plástica, considerando sus necesidades organizativas (tiempo, espacio y materiales).
- Acrecentar el interés de los alumnos por el universo visual, ofreciendo propuestas de enseñanza progresivamente más complejas
- que les permitan ampliar sus conocimientos respecto del lenguaje y de los modos de organización, como fruto de la reflexión en torno a su propia experiencia.
- Crear situaciones de enseñanza en las cuales los alumnos sean capaces de expresar y comunicar a través del lenguaje visual, organizando la tarea y seleccionando los elementos y procesos de trabajo que consideren más adecuados.
- Promover la formación de una sensibilidad estética personal y el respeto por sensibilidades diferentes de la propia.
- Ampliar en los alumnos sus capacidades de indagar, y representar utilizando en forma personal y autónoma los conocimientos adquiridos para plasmarlos en sus producciones.
- Generar situaciones para que los alumnos reconozcan y valoren la diversidad propia de las imágenes visuales tanto desde la dimensión estético-comunicativa como desde la resolución técnico-procedimental.
- Impulsar proyectos compartidos dentro del área, en la institución y hacia la comunidad a la cual pertenecen.
- Proponer la frecuentación de diversas manifestaciones del presente y del pasado, identificando sus características, descubriendo sus modos de organización.
- Diseñar propuestas para que los alumnos comprendan la presencia e influencia de la imagen en la vida cotidiana.
- Establecer el contacto de los alumnos con distintos creadores y promover su asistencia a lugares donde se muestran y/o producen imágenes.
- Generar espacios para el análisis y la reflexión sobre los medios masivos de comunicación a partir de imágenes visuales y audiovisuales.
Diseño Curricular para el Segundo Ciclo de la Escuela Primaria /Educación General Básica, tomo I Pag 126
Alumnos trabajando en la edición del arte de tapa con el programa de edición gráfica Inkscape
Imágenes digitalizadas y vectorizadas terminadas
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Vinculo del álbum web: https://picasaweb.google.com/100458889111559376014/ImagenesDigitalizadasYVectorizadas?authuser=0&feat=directlink
Arte de tapa terminado
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Vinculo del álbum web: https://picasaweb.google.com/100458889111559376014/ArteDeTapaEntreTuEscuelaYLaMia?authuser=0&feat=directlink
La plástica en la escuela se articula en torno a la enseñanza de un lenguaje, que tiene características, elementos, relaciones y principios que le son propios, y que lo diferencian de otros lenguajes verbales y no verbales. Esta concepción se enmarca en situaciones expresivo-comunicativas, tanto para el desarrollo de la propia representación visual como para la comprensión y el goce de lo producido por otros. Del mismo modo, la enseñanza de la plástica propone, especialmente en este ciclo, trabajar los alcances de la imagen en la vida de las personas, considerando que los alumnos tienen un vínculo con la imagen que la escuela debe tender a acrecentar para ampliar su marco de referencia.
Diseño Curricular para el Segundo Ciclo de la Escuela Primaria /Educación General Básica, tomo I Pag 128
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
La Educación Tecnológica se propone facilitar una vinculación comprensiva, coherente y crítica entre los alumnos y la Técnica.
El comportamiento técnico:Uno de los aspectos centrales del enfoque de Educación Tecnológica lo constituye la comprensión del comportamiento técnico, sus diferentes expresiones a lo largo de la historia humana y su adecuada valorización como rasgo privilegiado de la cultura. El comportamiento técnico no necesita apoyarse, necesariamente, en el uso de herramientas. Son innumerables las actividades que las personas realizan apelando sólo al uso inteligente del cuerpo cuando se trata de extraer de él un comportamiento apropiado. Cabe destacar que, aunque los propósitos por alcanzar en la mayoría de las actividades humanas no sean técnicos, requieren poner en juego y afinar numerosas variantes de comportamientos técnicos que, prácticamente, sustentan el conjunto de actividades llevadas a cabo.
Diseño Curricular para el Segundo Ciclo de la Escuela Primaria /Educación General Básica, tomo I Pag 385
En esta área se trabajará la confección del DVD Box construido con material reciclado.
Esquema del armado del DVD Box
Hacer un clic en la imagen para ver presentación
Vinculo de la presentación: https://docs.google.com/presentation/d/13HDJ6×8LObwJxvg_Y3Loj2IfsgB_zNizBT5cPlrUtkY/pub?start=false&loop=false&delayms=3000
Planos.
DVD BOX INTERNO
DVD BOX EXTERNO
Imagenes del Armado del DVD BOX
Hacer un clic en la imagen para ver el álbum web
Vinculo del álbum web:https://picasaweb.google.com/100458889111559376014/ArmadoDVDBox?authuser=0&feat=directlink
EDUCACIÓN INFORMÁTICA
La sociedad digital, interconectada, está atravesada por nuevas formas de relaciones sociales y de producción y circulación de saberes. En este marco, el aprendizaje se basa en procesos en los cuales los aprendientes participan: producen en cooperación y colaboración. El contexto contempla tanto al alumno como sujeto singular, como en su entorno social. Esto es en tanto miembro de una comunidad conectada, solidarizada a través de una red en permanente construcción, que necesariamente tiene que incorporarse como espacio de enseñanza y aprendizaje. La base de la innovación pedagógica conjuga esta dimensión participativa, colaborativa y en red, con el aprendizaje en base a proyectos, que busca tanto potenciar problemáticas de la vida cotidiana como situaciones a partir de las cuales aprender, y también fomentar la diversidad de estilos de aprendizaje de los alumnos. Se intenta así presentar el aprendizaje en un contexto y centrarlo en el proceso, más que en los productos finales.
Las primeras actividades del proyecto se iniciaron utilizando la plataforma educativa Edmodo. Se crearon aulas virtuales para ambas escuelas, compartiendo los derechos de administración de las mismas, con los profesores intervinientes en las distintas áreas del proyecto
Se realizaron clases grupales a cargo de los Facilitadores para presentar algunos conceptos generales de la plataforma educativa Edmodo y de los programas Inkscape y Audacity .
En la escuela Nº 1 D.E. 15 el aula Edmodo, se dividió en pequeños grupos conteniendo las áreas de:
- Informática para música
- Ingles
- Plástica
- Tecnología.
En la escuela Nº12 a diferencia de la escuela Nº1 se crearon tres aulas Edmodo:
- Plástica
- Tecnología
- Música, (esta contenía a se vez cuatro pequeños grupos con las siguientes sub categorías:)
- Audacity (Descargas),
- Foro de consultas,
- Pistas de audio
- Tutoriales.
 La introducción de la infraestructura tecnológica que permite la interconexión socio-cultural, constituye un elemento fundamental en contextos educativos, ya que significa el acceso a la base material de la sociedad en red, o sociedad digital, en la que vivimos. En la sociedad interconectada, se resignifican los espacios, confluye lo físico con lo virtual. En este contexto, se relocalizan los espacios de saber, incluida la escuela, que proyecta sus fronteras y se extiende a una multiplicidad de espacios, desde los hogares de los alumnos, a los ámbitos comunitarios. De este modo, la tecnología está planteada como un lugar que se habita desde donde se puede interactuar con otros, como una forma cultural y no como un instrumento que se manipula.
- Importar pista de audio
- Iniciar una grabación.
- Grabar en pistas paralelas.
- Herramienta de selección.
- Herramienta de envolvente.
- Herramienta de desplazamiento en el tiempo.
- Añadir pista de audio.
- Copiar y pegar una pista seleccionada.
- Dividir una pista.
- Silenciar pista de audio
- Guardar proyecto.
- Exportar en formato WAV
- Exportar en formato MP3
En el area de Plastica se utilizaron dos programas. El visor de imagenes XnView y el programa de diseño vectorial Inkscape
Funciones básicas utilizadas del visor de imágenes XnView
- Recortar
- Rotar en sentido a la agujas del reloj
- Zoom in, Zoom out
- Imagen
- Efectos
- Arrojar sombra
- Borde 3D
- Desencajar
- Resquebrajar
- desparramar
- Hélice
- Mosaico
- Pintura al oleo
- Lente
- Ondas
- Guardar como
Ver tutorial XnView
Herramientas utilizadas del programa de diseño vectorial Inkscape.
- Importar un archivo de imagen.
- Posición y escala.
- Vectorizar mapa de bits.
- Guardar proyecto SVG
- Añadir capa
- Herramienta Zoom.
- Rellenar áreas delimitadas.
- Color.
- Guardar como PNG.
La escuela, inmersa en la sociedad digital, debe promover la inclusión de los alumnos como ciudadanos plenos, integrados al diálogo de lo local y lo global. En esta cultura, explorar, crear, expresar y afiliarse son algunas de las tantas formas de participar. En este marco, cada niño o cada joven se convierte en protagonista crítico de un mundo que construye en base a sus propios relatos. Esto requiere reflexiones éticas, que incluyen desde convenciones de responsabilidad y solidaridad del ciberespacio, hasta modos de participación segura en comunidades virtuales. El amparo de los docentes y padres es fundamental para ayudar a desarrollar las habilidades necesarias para integrarse a esta cultura. De esta manera, los adultos enseñantes, tanto docentes como padres, deben proporcionar un marco estable de sostén y contención, que contribuya al desarrollo de la libertad y autonomía responsable de los niños y los adolescentes.
Lineamientos pedagógicos – Plan Integral de Educación Digital Pag. Pag 17
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