Caperucita plateada

Breve descripción de la actividad:

Los alumnos luego de leer varias versiones de la Caperucita en la Biblioteca, en formato multimedial, y ver videos acerca de este cuento; realizaron en forma colaborativa en la PDI su propia versión de Caperucita que llamaron Plateada, nombre que eligieron entre todos, previa votación. Con el aporte de la profesora de Educación Plástica ellos mismos crearon sus propias versiones de como imaginaban a la Caperucita Plateada. Las mismas fueron escaneadas y fueron volcadas en el mismo texto de Caperucita convertido en un presentador de diapositivas. Con la profesora de Educación Tecnológica realizaron las tapas y el índice del libro. Con la profesora de Inglés también vieron videos de Caperucita infantiles en inglés y posteriormente trabajaron los principales personajes del cuento, siempre desde el idioma inglés. Con la profesora de Educación Física realizaron dramatizaciones, juegos y desplazamientos. Por último todo este proyecto fue colocado en Internet con formato de Libro Digital.

Nivel: Primario.

Grado: 2° Grado ” A”

Áreas curriculares implicadas: Prácticas del Lenguaje – Educación Plástica – Educación Tecnológica – Inglés – Educación Física

Escuela Nº 13 DE 21º – “Dr. Alfredo Lanari”

Destinatarios: Alumnos y Padres de 2° Grado A

Agentes que intervinieron: Docente de grado: Gabriela Mariana Ferreirós, Maestra Bibliotecaria: Karina Piacquadio, Profesora de Plástica: Leonora Martino, Profesora de Tecnología: Nora Gamarra, la Profesora de Inglés: Virginia Seghezzo, la profesora de Educación Física Estela Baldomero y el aporte con los recursos TIC de la Docente Facilitadora Pedagógica Digital: Adriana Rita Converso.

Tiempo de implementación: de Abril a Noviembre de 2011

Objetivos generales:

Que los alumnos:

* Disfruten placenteramente la lectura de versiones del cuento tradicional Caperucita Roja y de videos en castellano y en idioma extranjero inglés.

* Produzcan descripciones físicas de manera oral y escrita de los personajes.

* Expresen oralmente sus propias producciones.

* Reconozcan la ficción como un espacio de lo literario.

* Valoren y disfruten de la escritura como forma de expresión personal o grupal.

Lecturas compartidas:

• Versiones originales del cuento de Christian Andersen y los Hnos. Grim.

• El caso del lobo ecologista y Caperucita verde; Autor desconocido.

• PESCETTI, Luis; Caperucita Roja: tal como se la contaron a Jorge. Alfaguara

• FERRO, Beatriz; “Tacirupeca- Caperucita” (poesía)

• CARZON, Walter; IANNAMICO, Roberta: Caperucita Roja del noroeste. Albatros

• SUAREZ, Patricia. Habla el Lobo. Norma

• VALENTINO, Esteban (1995); Caperucita Roja II. Colihue

• CINETTO, Liliana; “Caperucita Roja y el lobo que no era feroz” en Descubre Cuentos; Historias al revés. Multilatina.

• SAAVEDRA, Guillermo; “Caperuza cocinera” (poesía) en Aprender más en primero. Tinta Fresca.

• “Little Red Riding Hood” by Oxbridge Baby en You tube

Secuencia didáctica:

 Lectura mediatizada compartida con utilización de PDI (pantalla digital)

 Lectura de diferentes versiones y adaptaciones en castellano e inglés.

 Conocimiento de las partes del libro, prólogo, índice y paginación.

 Análisis de las imágenes e interpretaciones de cada personaje.

 Comparación oral de cada cuento o versión de los mismos.

 Armado de la secuencia del cuento entre todos en PDI.

 Creación de versiones, cuentos, rimas, juegos de palabras.

 Dramatización en Educación Física, juegos, desplazamientos.

 Escritura compartida mediatizada en PDI de la versión grupal del cuento. Revisión de convenciones básicas de escritura, corrección grupal de lo escrito, reescritura, valor del borrador.

 Creación de ilustraciones con profesora de Plástica para cada ejemplar.

 Confección de tapas con profesora de Tecnología y encuadernación del libro personal.

 Edición de libro con elección del título, escritura del prologo, agradecimientos, dedicatoria e índice.

 Digitalización del cuento producido por el grupo.

 Presentación Web en el periódico escolar por Internet, Wiki Distrito 21 y blog de Biblioteca del proyecto y producciones para compartir con la comunidad.

Producto final:

* Libro de versión original de “Caperucita Plateada” impreso (será incorporado al patrimonio de la biblioteca).

* Versión digital del cuento.

Requerimientos técnicos: Pizarra Digital Interactiva (PDI). Programa de Ofimática y publicaciones: Open Office para niños: Procesador de Texto y Dibuja algo. Recursos de la Web 2.0: Libro Digital – Isuu. Cámara fotográfica. Programa de Collage de Fotos: PhotoScape. Videos de Youtube. Programa con libros de cuentos: Calibre

Lugares donde fue alojado el producto final:

• http://distritoescolar21.wikispaces.com/PROYECTOS+CON+TIC++ESCUELA+13

• http://www.periodismoescolar.org.ar/clarinetelanari/ – EDICION 4

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  Nuestro Barrio

Descripción de la actividad: Recorrimos el barrio de la escuela; negocios, plazas, colegios, iglesias, hospitales, etc. Se observó en el mapa de la Ciudad la manzana donde está la escuela.

Nivel: Primario.

Grado: 3º.

Escuela: 22 DE 6.

Áreas curriculares implicadas: Ciencias Sociales. Prácticas del lenguaje. Informática.

Objetivos curriculares:
Que el alumno:
- Se ubique en forma espacial en el barrio donde se encuentra la escuela.
- Reconozca las diferentes partes de un mapa.
- Conozca las diferentes actividades que tiene su barrio.
- Utilice la computadora e internet para buscar información.
- Experimenten y produzcan con las nuevas tecnologías.

Secuencia didáctica:

-Recorrer el barrio registrar por escrito lo que han descubierto.

-Mediante el Google Earth y Google Maps, ver como se ve el país, la provincia, la ciudad y la calle donde se encuentra la escuela, el barrio en general, observando cómo se ven las manzanas, sacando fotos ampliadas de lugares con el programa y marcando el lugar de la escuela con los marcadores en la Pizarra Digital Interactiva (PDI).

-En el programa Paint, dibujar la calle de la escuela y escribir los nombres de las calles que componen la manzana.

Requerimientos técnicos: Computadoras. PDI. Acceso a internet.

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  El Universo y el Sistema Solar

Breve descripción de la actividad: Los alumnos trabajaron junto a la docente de Ciencias Naturales la unidad relacionada al Universo y el Sistema Solar. Para cerrar el tema, el objetivo fue que los chicos hicieran un Power Point con la información recopilada de diferentes fuentes y explicarlo al resto de sus compañeros.

Nivel: Primario.

Grado: 7º.

Áreas curriculares implicadas: Prácticas del lenguaje – Ciencias Naturales.

Objetivos: Que los alumnos puedan:

-Recordar la teoría del Big Bang.

-Tomar conciencia de la importancia de avanzar en el conocimiento del sistema solar.

-Conocer los distintos objetos presentes en el sistema solar: El Sol, los Planetas, Lunas, Meteoritos, Asteroides y Cometas.

-Conocer los distintos objetos presentes en el Universo: Estrellas, Planetas, Lunas, Asteroides y Cometas; Galaxias, Nebulosas, Agujeros Negros.

Secuencia didáctica:

1. Separados en grupos (por la docente), los chicos deberán buscar información del tema asignado.

2. Investigarán en diferentes páginas de Internet sobre el Big Bang, y los planetas (características, datos importantes, etc.).

3. Armarán de Power Point con información e imágenes (sacadas de Internet).

4. Confeccionarán un sólo Power Point con la información más relevante de cada uno de los grupos.

5. Cada grupo explicará a los diferentes grupos, utilizando la pizarra digital interactiva (PDI), el contenido investigado.

6. Finalmente subirán al blog de la escuela el trabajo para compartirlo con el resto de la comunidad educativa. Además, el trabajo fue mostrado y explicado por los alumnos de 7º grado a los alumnos de 3º grado en una clase especial que se organizó.

Requerimientos técnicos: Computadora con acceso Internet.  PDI. Microsoft Power Point.

Evaluación: Constante por parte de la docente quién evaluó cómo quedó el producto final como cierre de la unidad trabajada en clase.

Link recomendado: Sistema Solar

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  Viajamos al Antiguo Egipto

Breve descripción de la actividad:

Los alumnos de 1º grado trabajaron con al lectura del cuento “Ambrosio en el antiguo Egipto” en el aula; luego contaron ellos mismos con sus palabras el cuento e investigaron en diferentes páginas cómo era la vida en Egitpo.
Además se trabajó con la película “El príncipe de Egipto” (con la profesora de Ed. Tecnológica) Finalmente, se escanearon los dibujos hechos por ellos.

Nivel: Primario.

Grado: 1º

Áreas curriculares implicadas: Prácticas del Lenguaje. Conocimiento del Mundo. Educación Tecnológica.

Objetivos: Que los alumnos puedan…

* Conocer la ubicación del Antiguo Egipto.
* Conocer y explorar cómo era la vida; sus costumbres, trabajos, viviendas, vestimentas, etc.
* Comparar las costumbres de esa época con la época actual.

Secuencia didáctica:

1. Los chicos trabajaron junto a la docente el cuento en el aula.

2. En el laboratorio de Informática, aprovecharon las horas para investigar en diferentes páginas (consensuadas anteriormente las docentes con la FPD) cómo era la vida en Egipto.

3. Visualización de la película “El príncipe de Egipto” (paralelamente los chicos estaban trabajando con la docente de Ed. Tecnológica cómo era la forma de trabajo y los materiales que utilizaban para construir en Egipto)

4. Con toda la información trabajada en el aula más la investigada en Internet, los chicos contaron con sus palabras el cuento (estaban separados en pequeños grupitos) y agregaron algún tipo de información específica (por ejemplo explicaron palabras claves como Nilo, las momias, las pirámides, los gatos, etc.)

5. Para cerrar el proyecto, se escanearon los dibujos que los chicos hicieron para poder armar un Power Point con toda la explicación y así subirla al Blog para compartirla con el resto de la comunidad.

Requerimientos técnicos: Computadora con Procesador de textos (Word). PDI. Escáner. Internet.

Evaluación: Constante durante todo el proceso del proyecto.

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Etiquetas: Conocimiento del mundo, Educación y Tecnología, Internet, PDI, Práctica del Lenguaje, Primer ciclo, primer grado, scanner
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  Mitología Griega en el Aula

Breve descripción de la actividad:
Se realiza lectura de mito Medusa y Perseo. Luego se desarrolla una secuencia didáctica

Nivel: Primario
Grado: 5º

Áreas curriculares implicadas: Prácticas del lenguaje. Informática.

Objetivos:
Generar lectores hábiles.
Desarrollar competencia lectora.
Mostrar la relevancia de los mitos en la actualidad y su influecia en el lenguaje cotidiano.
Manejo basico de procesador de texto.

Secuencia didáctica:

1-Lectura del Mito Medusa y Perseo adaptado al grado.
Actividad Resaltarar en cada columna, la oración que no quiere decir lo mismo.
2- Presentar los parrafos del texto en un procesador de texto y Ordenar los mismos.
3-Breve descripcion de los protagonistas, recurriendo a imágenes.

Requerimientos técnicos: Computadora. PDI. Procesador de texto. Smart notebook. Imágenes Mito Medusa y Perseo. Internet. Presentador de imágenes.

Evaluación:
Se solicita a los alumnos que conformen un Heroe y le pongan las caracteristicas que para ellos debe tener. Pueden dibujarlo en la PDI si lo desean. o en sus PCs.

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Etiquetas: Educacion Especial, Lengua y Literatura, PDI
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  Para crecer saludables

Breve descripción de la actividad:
Por medio de la exhibición de la serie de videos del canal Encuentro “Buena Banda”, las maestras trabajan con los niños un conjunto de temáticas, como el lavado de dientes o el lavado de manos, orientando la mirada de los chicos en las conductas de los personajes que refuerzan hábitos positivos de autocuidado.
Se organizar sucesivas exhibiciones de los microespacios animados y luego se trabaja con la PDI para reproducir selectivamente segmentos de los mismos de modo de desarrollar dialogos, opiniones y descubrimientos que luego se escribirán colectivamente en la pizarra.

Nivel: Primario.

Grado: 1º

Áreas curriculares implicadas: Práctica del lenguaje. Tecnología. Artes (Plástica).

Objetivos:
Se espera que los alumnos sean capaces de:
Tomar conciencia de la importancia del cuidado del propio cuerpo y su relación con la salud.
Construir hábitos y disposiciones personales para el cuidado de sí mismos.
Incorporar el lavado de manos con jabón, el cepillado de dientes y el uso del peine fino en las prácticas cotidianas.
Reconocer la importancia de estas prácticas para luego poder socializarlas ya sea entre pares o con su grupo familiar.
Expresarse de forma oral, escrita y artística.

Secuencia didáctica:
El proyecto se dividirá en 5 ejes:
1. Higiene dental, uso habitual del cepillo de dientes.
2. Prevención de enfermedades mediante el lavado de manos.
3. Prevención de la pediculosis mediante el uso del peine fino.
4. Alimentación saludable
5. Relación entre actividad física y salud.

1. Higiene dental
Se comenzará indagando acerca de las ideas que tienen los niños acerca de la relación salud – prácticas de higiene haciendo hincapié en el lavado de dientes.
Luego se trabajara en la sala de informática con los videos: Buena banda, cap. 2 “A cepillarse los dientes”, cap. 8 “Dientes sanos” y cap. 24 “Lavadero de sonrisas”.
Se realizaran distintas actividades usando como soporte la pantalla digital.
Se trabajará con relatos y fuentes de información variada donde se trate la importancia del uso del cepillo de dientes.
Textos propuestos:
Cuento: “El ratón enojado” de Darío Levin
Texto informativo: “Tengo un diente flojo” de Iwona Radunz y Thomas Rohner.
Lengua:
Se trabajará en forma de secuencia con los textos leídos.
Plástica:
Se trabajará con la consigna: “Antes y después del lavado de dientes”.
Con los trabajos realizados por los chicos, luego se armará un mural para la exposición final.
Tecnología:
Armado de “porta cepillos de dientes” reciclando botellas descartables.
Al finalizar el proyecto se le obsequiará a cada niño, junto con su porta cepillo, un cepillo de dientes y una pasta dental.

2. Prevención de enfermedades mediante el lavado de manos
Se comenzará trabajando con el video: Buena Banda “A lavarse las manos”. Luego se realizaran distintas actividades surgidas del video, en la pantalla digital.
Se propone cantar la canción: “A lavarse las manitos”
Mediante la escritura compartida, se trascribirá en un afiche para luego poder cantarla y seguir la letra.
Plástica:
Se realizará un mural con las manos pintadas, luego cada niño firmará con su nombre las huellas de sus manos.
Lengua:
Se redactará un texto breve con la importancia del lavado habitual de manos, el mismo luego se les será entregado junto con un jabón de regalo.
3. Prevención de pediculosis mediante el peine fino
Se comenzará viendo un documental en la pantalla digital relacionado con el tema.
Videos sugeridos: Estudio de un piojo “Un piojo vivo”, “Piojos vistos en microscopios”, “Piojo vivo y liendres”, “Piojos”
Se utilizarán los recursos de la pantalla (zoom, marcadores digitales, foco, etc.) para detener el video y focalizar la atención en el accionar de los piojos.
Luego se irán eligiendo distintas fotos para que los niños escriban, utilizando como recurso los marcadores de la pantalla, los epígrafes de las mismas.
Lengua:
Se realizará un instructivo para el correcto uso del peine fino.
Se propondrá el armado de un “Acta de compromiso” en la cual los alumnos firmarán conocer los beneficios del uso diario del peine fino y se comprometerán a utilizarlo con regularidad.
Se leerá el cuento “El piojo que vino a quedarse”.
Tecnología:
Se realizarán embalajes para el peine fino el cual luego será obsequiado a los alumnos.
4. Alimentación saludable
Se comenzará indagando sobre los conocimientos que tienen los niños de la importancia de una alimentación saludable.
Se trabajara con el video: Buena Banda cap.3 “Para estar fuertes y sanos”.
Luego se realizaran distintas actividades surgidas del video, en la pantalla digital.
Se presentarán los distintos grupos alimenticios y sus beneficios.
Se trabajará armando junto con el grupo clase la “pirámide alimenticia”
La misma quedará expuesta en el salón de clase.
A continuación se propondrá el armado de un “Registro semanal” y se le propondrá a los alumnos que, junto con sus familias, completen el registro de los alimentos que ingieran en una semana.
Al cabo de la misma se les pedirá en clase, comparar con la pirámide alimenticia y sacar conclusiones acerca del tipo de alimentación que tiene cada unos.

5. Actividad física y salud
Este eje será trabajado junto con los profesores de educación física mediante distintos juegos motores.
Se completara el trabajo con los videos del Ministerio de Salud de la Nación: Buena Banda cap.13 “La importancia de hacer deporte” y “Súper saludables” cap.25
Estos también trabajarán la importancia de la higiene después de realizar distintas actividades que impliquen la utilización del propio cuerpo y en contacto con distintos elementos.
Lengua:
Se realizará un afiche con los beneficios de realizar actividad física.
Se enumerarán las distintas actividades realizadas y las recomendaciones para cuidar el cuerpo y la salud.
Requerimientos técnicos: Computadora. Internet. Notebook 10 instalado. Programa gestor de descargas (A Tube Catcher u otro). Reproductor de audio y video (Avidemux, VLC u otro). PDI. Cámara digital.

Evaluación:
No se detalla evaluación formal aunque sí una actividad de cierre en la que se invitará a los padres a presenciar un video que incluirá fotos del todo el proceso del proyecto, desde el inicio hasta la exposición.
El mismo se expondrá en la pantalla interactiva de la sala de computación.
Se presentaran también las distintas actividades realizadas utilizando como recurso la computadora.
Al finalizar se les entregara a los niños el kit armado con lo realizado durante el proyecto: cepillo y pasta de dientes, jabón y peine fino.

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Etiquetas: cuidado del cuerpo, higiene, MULTIMEDIA, Nivel Primario, PDI
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  Jugamos para aprender

Breve descripción de la actividad:

Se propone plantear a los niños un conjunto de situaciones que involucren diversas acciones sobre colecciones: comparar, igualar, armar una colección que tenga tantos elementos como otra, el doble, el triple o la mitad que otra, etc.

Para favorecer la toma de conciencia del poder de los números se plantearon situaciones a la que una información numérica tenga que conservarse en el tiempo o en el espacio. Que los alumnos recurran al conteo frente a estas situaciones.

También situaciones relativas a la transformación de una colección: agregar, sacar, partir, distribuir y analizar los números (unidades, decenas), manejo de la serie numérica.

Nivel: Primario.

Grado: 1º

Áreas curriculares implicadas: Matemática. Prácticas del lenguaje.

Objetivos curriculares:

Números y operaciones -Identificación de diferentes usos de los números según los contextos donde aparecen. -Resolución de problemas en situaciones exijan contar y ordenar colecciones de objetos -Comparación de estrategias utilizadas. -Organización de una colección para facilitar su conteo. -Resolución de problemas que involucren determinar posiciones de los elementos de una serie. -Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras. -Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados (agregar, avanzar, juntar, quitar, separar, etc.)

Secuencia didáctica:

Los alumnos trabajarán en la sala de informática aquellos contenidos ya presentados por la docente en el salón. Las actividades se desarrollaran con el uso de Internet en páginas con juegos didácticos, como por ejemplo, Jueduland. Estos juegos serán seleccionados previamente por la docente junto con la FPD. Tambien se usará el soft “soy de primero” en el área de matemática.

Algunas de las actividades que realizarán los alummnos son:

- Rompecabezas – Unir con flechas – Laberintos – Juegos lógicos (ordenar, etc) – Juego de la oca; variables- decir antes de mover “anticipar la posición de una ficha en una serie ordenada”. – Completar la serie numérica. – Actividades utilizando al anterior y el posterior. – Completar números faltantes en el casillero de números. – Comparar cantidades y números (el mayor – el menor). – Marcar cuantos mayores y menores.

Requerimientos técnicos: PDI. Internet. Soft educativo.

Evaluación:

Permanente

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Etiquetas: Informática, Matemática, Nivel Primario, PDI, Prácticas del Lenguaje
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  Resúmenes educativos

Nivel: Primario.

Grado: 4º- 6º

Áreas curriculares implicadas: Prácticas del lenguaje.  TICs.

Objetivo:

Que los alumnos realicen analisis de material educativo expuesto en canales de la TV publica tales como Encuentro o a traves de busquedas en Youtube, a efectos que elaboren una sintesis del mismo y puedan exponerlo de forma clara y resumida ante sus compañeros o la comunidad educativa.
Que los alumnos puedan utiilizar los recursos del lenguaje para compresnsion y sintesis de distintos temas.
Herramientas: Editor de video (Avidemux), Reproductor de video (VLC Player o similar), conexión a Internet.

Secuencia didáctica:
1. La docente propondrá un tema a ser analizado.
2. Los alumnos divididos en grupos, trabajarán con el apoyo del docente, el contenido de un documental o similar, como por ejemplo “Uso responsable de internet, del que deberán extraer sus ideas y conceptos principales.
2. Deberan efectuar un resumen del mismo que a su vez permita comprender claramente su contenido. Deberán contar con el apoyo del docente para asegurarse que este objetivo se cumple.
3. A partir del analisis procederán a redactar los subtitulos utilizando un editor de texto, a fin de verificar su semantica, su ortografia y la sintaxis.
4. Utilizando Avidemux los alumnos trabajarán sobre esa linea principal, recortando el material e incorporandole subtitulos, facilidad que presenta Avidemux. ,utilizando la PDI por cada grupo, en principio a sus compañeros de grado, quienes lo analizaran y haran sus observaciones. Mensualmente se procederá a elegir los mejores videos de cada categoria para que sean publicados en el blog de la escuela.

Recursos técnicos: Pizarra digital interactiva (PID). Software Avidemux. Editor de texto.Computadora con acceso a Internet.

Producto final:
• Videos educativos subtitulados al español listos para ser utilizados con fines de enseñanza y que podrían incorporarse al patrimonio de la biblioteca.

Autor: Ernesto Morell
Escuela N° 19 DE 21

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Etiquetas: PDI, RECURSOS DEL LENGUAJE, USO AVIDEMUX
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  Practicando para el kiosco escolar

Breve descripción de la actividad:
Los alumnos de 7º grado de la Escuela de Recuperación llevan adelante un kiosco en los recreos del colegio con el fin de juntar dinero para el viaje de egresados. En este contexto se presentó la posibilidad de trabajar en el área de matemáticas el ejercicio del manejo de billetes mediante cuentas sencillas y situaciones problemáticas que les permitan a los alumnos practicar aquellas cuentas que deben realizar a la hora de dar el vuelto a sus clientes.

Nivel: Primario Especial.
Grado: 7º grado de Escuela de Educación Especial – Escuela de Recuperación.
Áreas curriculares implicadas: Matemática. Informática.

Objetivos:
Que los alumnos logren:

-Ejercitar las operaciones básicas
-Manejarse en situaciones reales de intercambio de dinero (compra-venta de mercaderías)

Secuencia didáctica:
- Como ejercicio práctico de lo que ocurre en el kiosco que llevan adelante los alumnos se realizaron actividades en la Pizarra Digital que les permitan a los alumnos ejercitar cuánto vuelto se les debe dar a cada cliente.

Requerimientos técnicos: Computadora. PDI. Software Smart. Internet.

Comentarios:

La actividad que se realizó tenia tres columnas, una para aquello que el cliente va a comprar (la docente eligió una foto de la golosina y puso junto a ella el precio de venta), otra para el billete con el que va a pagar esa golosina y una tercera donde los alumnos debían poner el vuelto que había que darle. Para esto, enla misma página se dispusieron los billetes y las monedas, utilizando la función duplicador infinito del software de SMART para que pudieran arrastrar los billetes o monedas necesarias para devolverle al cliente.

Evaluación:
La evaluación de la actividad fue de corrección en el momento, ya que los mismos alumnos iban corrigiéndose unos a otros de acuerdo a si el vuelto dado estaba bien o no, y mediante el progreso observado en la práctica real del kiosco escolar

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Etiquetas: Educacion Especial, kiosco escolar, PDI
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  Jugamos con billetes

Breve descripción de la actividad:

Los alumnos jugarán a hacer compras en un kiosco con billetes que simula ser dinero de uso legal.
Podrán descomponer números y buscar la manera de llegar al número que se les muestra. Aplicarán sus conocimientos y su intuición para resolver situaciones problemáticas que van aumentando su dificultad a medida que avanzan con la actividad.

Nivel: Primario.
Grados: 1º – 2º

Áreas curriculares implicadas: Matemáticas. Practicas del lenguaje. Informática.

Objetivos:
• Analizar los problemas que se le planteen, elegir los datos necesarios y utilizar los recursos pertinentes para su resolución.
• Elaborar estrategias personales para resolver los problemas.
• Comunicar con el lenguaje adecuado los procedimientos empleados y los resultados obtenidos.
• Analizar los errores propios y de los otros aprendiendo a evaluar su importancia y a reelaborar procesos y resultados.
• Seleccionar los datos que permiten resolver una situación así como reconocer la insuficiencia o el carácter contradictorio de los datos disponibles.

Secuencia didáctica:

Los alumnos de 1º y 2º grado trabajarán con la Pantalla Digital la resolución de situaciones problemáticas, confrontando con sus compañeros diversas soluciones, para comenzar a apropiarse de procedimientos vinculados al cálculo.
En una primera instancia los alumnos podrán visualizar el “Kiosco” que se les ofrece. Las golosinas que allí se encuentran y sus precios. Inmediatamente podrán comenzar a jugar con su maestra de manera sencilla “viendo” con que billetes es más apropiado pagar la mercadería que está en juego.
En una segunda instancia se propone que los alumnos busquen la manera de llegar al número que se les solicita con los billetes propuestos. Y de manera inversa, luego se les ofrece una cantidad de billetes y los niños deben indicar qué cantidad suma.
Para finalizar y aumentar el grado de complejidad se propone una serie de preguntas para que el alumno sea capaz de realizar operaciones de suma, resta y en alumnos de 2º grado, multiplicación.

Requerimientos técnicos: Computadoras. Smart Notebook. PDI.

Evaluación: La evaluación será constante durante toda la realización de dicha actividad. Además se realizará con el grupo un mapa conceptual que ayude a fijar los conocimientos adquiridos.

Actividad: PDI

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Etiquetas: Informática, Matemática, Nivel Primario; Prácticas del Lenguaje, PDI
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