1.1.1. Domina los contenidos y la didáctica de la asignatura o área que enseña.

Pautas de acción:

• Domina los contenidos disciplinares de la asignatura/área que enseña.


• Domina la didáctica de la asignatura/área que enseña.


• Conoce los procesos mediante los cuales el conocimiento de su campo se crea, organiza y vincula con otras disciplinas.


• Acredita la formación disciplinar, pedagógica y didáctica correspondiente a la asignatura / área que enseña a través de titulaciones, antecedentes culturales y capacitaciones realizadas.

1.1.3.  Conoce e implementa los documentos curriculares de la jurisdicción.

Pautas de acción:

• Conoce en profundidad los documentos curriculares de la jurisdicción.


• Consulta con periodicidad los documentos curriculares para diseñar sus planificaciones.


• Conoce e incorpora a su propuesta pedagógica los documentos curriculares nuevos.


• Adecua sus planificaciones a los enfoques didácticos establecidos en los documentos curriculares.

1.1.4. Conoce y considera las características individuales y grupales de los alumnos y reconoce su singularidad en todas sus dimensiones.

Pautas de acción:

• Conoce las características de desarrollo correspondientes a las edades de sus alumnos.


• Conoce los perfiles de sus alumnos, sus modos de socialización y sus prácticas culturales.


• Realiza evaluaciones diagnósticas al inicio del ciclo lectivo y antes de comenzar cada unidad temática, secuencia didáctica o trayecto de contenido, para identificar los conocimientos previos de los alumnos.


• Participa de reuniones con docentes a cargo del grupo de alumnos en años anteriores para conocer mejor sus trayectorias escolares.


• Realiza encuentros con los alumnos y/o con sus familias para conocer sus intereses, hábitos, costumbres, logros y dificultades.


• Contempla en su planificación la realidad social y educativa de la escuela.


• Incorpora la riqueza que proporciona la diversidad que ofrecen los distintos grupos sociales y culturales presentes dentro del aula.


• Concibe que todos los alumnos pueden alcanzar las metas de aprendizaje más allá de sus características personales.